語言是人類溝通的橋樑，在當今國際形勢下，英語是一門必不可少的語言科目，而在國小階段普遍存在的問題是如何提高學生的英語口語能力，如何很好地將英語運用到生活中。
怎樣才能提高學生運用英語進行聽、說、讀、寫交流資訊和思想感情的能力呢？我在平時的教學中注重以下幾個方面。
一、創設輕鬆氛圍，讓學生敢於表達
在英語課堂上，很多老師都會設計以Free talk為開頭的環節，目的是吸引學生的注意力，但總是說同一句話：“Good morning！”會使學生從一開始的滿腔熱情逐漸變得面無表情，味同嚼蠟，根本起不到吸引學生注意力的作用。上課伊始可以使用活潑些又帶有節奏的chant來調動學生學習的積極性，使課堂氣氛更輕鬆。良好的開端是成功的一半，因此，一開始就要營造輕鬆的氛圍，讓學生敢於說敢於表達。
二、重視英語朗讀、背誦的作用
朗讀和背誦是口語表達的基礎，沒有基礎與底蘊是不可能出口成章的。我很重視英語知識的日積月累，一直強調多讀多背，多練語感，因此英語早讀課顯得尤為重要。讓學生在老師的`指導下進行一定時間的英語早讀是很關鍵的。一日之計在於晨，早上的記憶力與精力是一天中最強最飽滿的。我每天都堅持下班級認真抓早讀，除了對學生起到督促鼓勵作用外，還能及時發現學生髮音、朗讀方面存在的問題，並及時給予糾正、示範和指導。讀很講究，可以分很多形式的讀，如當老師大聲讀時，學生就要小聲讀，當老師小聲讀時，學生就要大聲讀，當老師讀快時，學生就要慢讀，當然也可以在讀時加入一定的動作輔助記憶，總之，讀的方式很多。有了大量的朗讀、背誦作基礎，流利地說就變得水到渠成了。
三、重視學生多寫、多默對說的遷移作用
雖然英語口語注重說，但是其是建立在會寫單詞、句型的基礎上的。“好記性不如爛筆頭”，應當抓好基礎，奠定紮實的基礎。學生要系統地進行抄寫、默寫，並逐步提高對寫速的要求，克服說英語有口無心的缺點，從而言之成句，言之有物。
四、儘可能地用口語在課堂上交流
現在的英語課堂已趨於用中文教授知識點。尤其是三年級，剛開始學，似乎用全英文交流是很吃力的一件事，很多老師為了省事，都會用中文講解知識。其實，萬事開頭難，我們一開始可以邊說英文，邊帶一些中文解釋，慢慢地逐漸用肢體語言代替中文解釋，久而久之，學生就能夠慢慢了解。有時我們忽略了或者說看低了學生的接受能力，應該相信他們其實是可以的。另外，我覺得很重要的是，創設不同的情境，鼓勵學生在課堂上交流。如利用遊戲競賽、看圖填補畫外音、短劇表演等形式，不用太複雜，可以舊帶新，即利用舊的知識點，學習新的知識點。形式多樣，學生自然就會感興趣，並且敢於交流，只有他們敢說，我們才能及時地發現他們口語中的不足。
英語口語的重要性不言而喻，我們不能再死守原先的高分原則，造成“啞巴”英語，而是要讓學生敢於交流。語言是用來說而不是用來寫的，只有真正掌握了能夠與國際交流的語言，才能更好地讓世界瞭解我們。
