自從參加工作以來，就一直擔任六年級班主任工作，可謂得失寸心知。我所執教的本屆六年級共有學生22人，均來自於民風淳樸的附近村落。自從班級組建之日起，我們便以“博學睿思、明辨篤行”為學風，團結奮進，紮實求學，誠信為人，最終在師生的共同努力下形成了一個積極向上、凝聚力強的班集體，成為我校一道亮麗的風景線，也為校其他班級樹立了模範榜樣。現將我班事蹟報告如下：
一、班風正、學風濃
良好的班風來自於嚴格的班級制度。為了真正打造我班班風，作為班主任，我班級根據本班實際情況，以《國小生守則》、《國小生日常行為規範》為依託，從大處著眼，小處落墨，從具體細節抓起，促進學生良好習慣的養成。在管理班級時，根據班幹部的建議和我的斟酌，我班分別設立了路隊管理員、班級矛盾調解員、安全資訊彙報員、早間午間紀律監督員等職務，加強班級日常管理力度，更好地保證孩子們在校園裡擁有一個安全有序和諧的生活學習環境。這一系列措施使我們班學風端正，學習風氣濃厚，教學成績穩步前進。特別是後進生進步最大，得到校領導的表揚和家長的認可，社會的口碑是對我們最大的鼓勵。
管理班級也需要民主的氛圍，這種民主的氛圍需要文明的舉止來支撐。我們班遇到重要問題莫衷一是時就採取民主討論的方法，在討論時，我特別教育孩子們要有“紳士風度”，你可以不同意別人的觀點，但要尊重別人發表觀點的權利。我時常教育孩子們，觀察一個人的文明程度如何，不是看這個人的成績如何，而要看他如何待人接物。為了真正讓同學們浸潤在文明禮儀的春風中，讓文明用語時刻掛在嘴邊，行為文雅得體，我們班每週都會選出一名“禮儀之星”。習慣的養成也要靠監督，每天小組長都會留心組員的一言一行，對言語不禮貌或行為不得體的同學友情提示，生活在這樣的環境中，大家都會不約而同的持這樣一種觀點：以言語行為粗魯為恥，以文明禮貌為榮。
二、因勢利導、形成習慣
心理學認為，每個人都有天生向上的傾向，作為尚處童年時期的孩子們更是如此。濃濃學風和端正的班風造就了一批品學兼優的孩子，也激勵著其他學生不斷進步。在學習上，同學比謙虛，互幫互學，優秀生督促後進生，常為講解一道難
題，要探討許久；同學也很自信，以“每一天都是起點，每一步都要向前”，全面發展自己，不斷超越自我！同時，同學們注重發展多方面的才能，挖掘自己的潛能。我經常開導大家“不僅跬步無以至千里”，千里之行，始於足下，每一天都要讓自己有所得。
榜樣的力量是無窮的，正確的集體輿-論和良好的班風是優秀班集體形成的重要標誌，它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響往往比班主任個人的力量更有效。為了鼓勵學生養成良好的學習習慣，努力學習，我常以身邊的小事為主題，讓學生講述自己或者發生在同學身邊的典型事例，以感染其他同學。班會上同學踴躍發言，紛紛表態，要端正學習態度，向這些同學學習，克服自身的缺點和不足。
習慣的養成是一個長期的過程，優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細緻工作，在集體活動中逐步形成的。另外，我還採用了一些別的方式：
1、一週一次主題班會，內容根據同學們的近期表現而定。開學初做好學生的思想穩定工作，重點是心理輔導，讓其適應新學期的學習生活；平時做好安全常規教育，學會自救，樹立安全意識。
2、開展讀書活動，鼓勵孩子養成愛讀書的好習慣。我們六年級的課外必讀書是《論語》，一週一則，並要結合學習生活寫一篇讀寫筆記從中受到啟發。通過閱讀《論語》，不僅陶冶了孩子們的情操，教給學生做人的道理，也提高了語文的閱讀與寫作水平。
3、經常性的有計劃的組織好各種有益於學生身心健康的集體活動，結合學習主題和社會生活主題舉辦各種文藝活動。在課堂上，我經常在組與組之間舉行各式各樣的比賽，比如：默寫古詩，看哪一小組錯的少；背誦課文，看哪組背的快；歇後語大賽，看哪一小組知道的歇後語多；製作風動小鼓，看哪一組做得又快又好。英語口語競賽，看哪一組的平均分高，等等。然後根據比賽結果評出本週優秀幫扶小組。我時常告訴學生，要想使本組在競爭中獲勝，全組成員必須相互鼓勵、互相配合、分工協作，只有這樣才能達到目標，才能品嚐到共同努力所創造的成果，才能體會到成功與快樂，通過這些活動來增強班級凝聚力。
三、凝聚合力、共同進步
我時常教育班幹部要“文明施政”，要本著為同學奉獻愛心和精力的心態服務同學，在工作中磨練自己，平等對待每位同學。桃李不言下自成蹊是班幹部工作的最高境界。通過班幹部的以身作則和我的耐心教育，我班學生有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。班幹部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協作，互相配合，班級事務井井有條。每當開學初，我們班通過無記名投票的方式，讓學生推薦自己信任的班幹部，通過學生評選組建班級組織。在管理班級工作中，不斷培養班幹部自己學會管理班級。定期召開班會，由學生對班幹部進行評議，給幹部們提出合理的建議。教師趁機抓住典型來教育大家，這樣調動班幹部的積極性，啟用他們的主動性，提高他們的自覺性，為班級多做一點實事，如班級有勞動任務，他們能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的佈置、具有特色；出現一些偶發事件，他們能反饋、制止。這樣，班幹部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。對於後進生，找到他們的閃光點，有針對性調動他們的積極性，讓他們產生歸屬感。比如，我們班的後進生王天琪同學，他的自控力很差，課內課外既管不好自己，又經常騷擾別人。但是，我從日常接觸中發現了他的表演很有天賦，於是動員他積極參加班級活動，給他創造表演的空間，最終贏到了同學們的認可。慢慢地，李德煥同學改變了許多，雖然成績依舊不理想，但是組織紀律性有了很大的提高，不再無理取鬧。一點進步就是一個堅實的腳印，便向超越自我邁出了一步。
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