尊敬的各位領導：
大家好！
承蒙各級領導的關懷和指導，使我校在金秋順利開學，在此我代表我校全體師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示衷心的感謝和誠摯的歡迎。
一、以實際為基礎，群策群力共謀學校發展大計
目前我校現有19個教學班，4個幼教班，在校學生1218人，上崗教師54人.
今年是我縣自主教育改革向縱深發展的關鍵年，今秋開學我校在“創新自主管理先進班，打造自主管理示範校”方面進行了深入的研討和探究。下面我就我校在自主課堂改革過程中如何來推行班級自主管理方面的初步的做法和今後今後打算向各位領導做以彙報，不足之處敬請領導批評指正。
一個班就是一所國小校，各班管理好了，全校就變和諧了。因此，我們非常重視班級建設，過去，我們是以班主任為核心的師管生的管理模式，現在我們各班則形成了生管生的管理模式，變被動為主動，化消極為積極，班級增添了無窮的活力。在這方面我們主要做好以下五個方面的事情。
二、以學生為根本，人人蔘入齊定班級約定。學校把開學的第一週作為學生入學教育活動周。開展行為規範、校紀校規、安全及衛生等方面的教育，以小組為單位組織學生聯絡實際逐一進行討論。注重讓學生明確怎麼做？為什麼要這樣做？以及如何去做？。當學生的認識理解到位了，各班根據本班實際，讓學生自己制定適合本班的班規，很快形成了有班級特色的班規，自己定的規矩自己咋能 1
不遵守，這樣各項規章制度執行起來就很容易了，執行力也增強了，學生很快由“他律”變為“自律”。
三、以角色為轉變，生生管理增強自身責任。各班建立學生輪換負責機制，安排好輪換時間，明確任務目標，成立若干個“功能小組”，負責管理班級各項工作，例如：班上學生的學科學習、環境衛生、經典誦讀、安全管理、紀律維護、各小組一週的考核評比等等都是由學生來具體負責完成；班級功能小組成立以後，學生自願報名，競選班委會，實行“常務班長負責制”，也就是由常務班長輪流值周，負責收集各小組的一日常規情況，週五班會對每個小組的情況進行綜合考評。今天
五、二班的一節班會課就是在班主任俞振輝老師長期堅持運用班級自主管理，放手培養學生的結果，讓學生各方面能力得到鍛鍊，從而老師輕鬆了，學生能力增強了。人人都是管理者，人人都有事情幹，每個學生都在班集體中負一定的責任，他們既是幹部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級的榮譽與集體成員息息相關，學生的主人翁責任感、集體榮譽感得到了普遍的增強。
四、以制度為中心，事事共議解決班級事務。魏書生老師說過，“在做學生思想工作時“不要總埋怨學生難教育，常常是我們的方法少”；”在班級管理工作時“凡事要多和學生商量商量”。這兩句話充分體現了老師在工作中要尊重、依靠學生、相信學生，要善於調動學生參與班級管理的能動性。只有把學生的自我管理能力培養起來了，老師才能自我解放，所有我校班主任在工作中儘量放手讓學生參與班級管理。有事讓學生自己商量、決定。具體程式是：班委會就一週班務工作先進行討論，再利用班會召開全體學生會議，由值周班長把一週情況向全體同學作全面通報，再由各小組對所負責的工作進行全面安排，然後各小組學生根據大家討論的意見遵照執行。整個管理過程及方法完全由學生做主，老師只是起個督辦作用。
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五、以互幫為方法，小組合作養成良好行為習慣。我校學生多，而且好多學生都是從其它鄉鎮轉來的，有好多不良的行為習慣影響學習和行為，為了改變這些不良現狀，各班開展小組合作，讓學生結對子實行互幫，從學習習慣，規範書寫、回答問題，文明禮貌、衛生習慣等等方面進行轉變，學校通過少先隊組織借建立國家級衛生縣城的東風，開展了一系列文明伴我行活動，讓學生在各種活動中慢慢把不良的行為糾正了過來，學生良好的習慣養成也不是一日之功，當遇到地上有紙屑或雜物時要隨手撿起；做到隨手關燈、關水，關門窗、校園各區域打掃及保潔都是由學生自行管理，每天校園、教室內外都打掃的很乾淨。例如我校一、一班的班主任黃文英老師，在班主任隊伍中歲數最大，班容量也最大，84人，而她的班級學生行為習慣養成教育落實的很好，學校不管什麼時候到她的班檢查，始終如一，乾淨明亮，地面一塵不染，桌凳擺放整齊。再如六、一班，以往衛生保持不理想，當由學生範雪梅擔任衛生班長以後，效果明顯改變，她用實際行動帶動了班上同學，她每天安排並協助值日生值日，把教室內外打掃得很乾淨，連老師上課擦白板用的抹布都洗的乾乾淨淨，班上一些工作不需要老師再去操心、安排了，老師也能安心搞教學了。
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