教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業許可制度，是國家對準備進入教師隊伍、從事教育教學工作的人員的基本要求。下面是本站小編整理的2016下半年教師資格證考試單選題專項訓練，歡迎學習!
專練一
1.“進退維谷”是一種( )式的動機衝突。
A.雙趨 B.雙避 C.趨避 D.多重趨避
2.關於創造力與智力的關係，下列說法正確的有( )。
A.高智力必有高創造力
B.創造力與智力無關
C.高創造力必有高於一般水平的智力
D.低智力也能產生高創造力
3.豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，萬般無奈，終於逼上梁山，他的氣質型別屬於( )。
A.膽汁型 B.多血質 C.粘液質 D.抑鬱質
4.學生傾向於認為外表有魅力的老師教學能力更強，這種現象是( )。
A.寬大效應 B.暈輪效應 C.近因效應 D.刻板印象
5.兒童身心發展有高速發展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩，這一現象體現了兒童身心發展的( )特徵。
A.不平衡性 B.順序性 C.階段性 D.個別差異性
6.提出教學理論和發展法的教育家是( )。
A.贊科夫 B.布魯納 C.瓦·根舍因 D.杜威
7.在教學過程中，學生的地位是( )。
A.教育活動的客體 B.教育活動的主體
C.既是客體又是主體 D.不是客體也不是主體
8.教學過程的中心環節( )。
A.領會知識 B.鞏固知識 C.運用知識 D.檢查知識
9.教師在教學過程中就所學知識向學生進行提問屬於( )。
A.診斷性評價 B.終結性評價 C.絕對性評價 D.形成性評價
10.對中國小生進行德育工作最基本，最經常，最有效的途徑是( )。
A.班主任工作 B.社會實踐活動
C.課外，校外活動 D.思想品德及其他學科教學
參考答案及解析
1.【答案】B。中公講師解析：進退維谷表示進也不行，退也不行，都是想避開的，屬於雙避衝突。
2.【答案】C。中公講師解析：(1)低智商者難以有高的創造力;(2)高智商者不一定有高的創造力;(3)高創造力必須有高於一般水平的智商;(4)低創造力，智商水平可高可低。
3.【答案】C。中公講師解析：題幹表示林沖能忍耐，耐受性強，萬般無奈才上梁山，屬於粘液質。
4.【答案】B。中公講師解析：通過一種有點而擴散到其他都有，屬於暈輪效應。
5.【答案】A。中公講師解析：兒童身心發展有高速期也有平緩期，說明生長速度是不平衡的。
6.【答案】A。中公講師解析：提出高難度、高速度、理論知識起主導作用，能使所有學生包括差生都得到一般發展是贊科夫提出的。
7.【答案】C。中公講師解析：學生在教學活動中處於主體地位，但是在認識活動中又是一種客體。
8.【答案】A。中公講師解析：教學過程中心環節就是領會知識。
9.【答案】D。中公講師解析：按照教學活動時間前後，在教學過程中評價屬於形成性評價。
10.【答案】D。中公講師解析：中國小德育工作最基本的途徑就是思想品德課和其他學科教學。
專練二
1. 三年級數學李老師在教學《測量》一課時，安排學生在課後測量教室裡桌椅、講臺的長、寬、高等資料，這種教學方法屬於( )。
A.實物演示法 B.社會實踐法 C.情景教學法 D.實習作業法
2. 狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發展的( )特點。
A.順序性 B.不平衡性 C. 階段性 D.個別差異性
A.相關課程 B.融合課程 C.廣域課程 D.綜合實踐活動課程
4.在教育目的價值取向問題上，盧梭主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。這種觀點屬於( )
A.個體本位論 B.社會本位論 C.知識本位論 D.能力本位論
5. 體現了《學記》中 “不陵節而施”思想的教學原則是( )。
A. 循序漸進 B.因材施教 C. 啟發性 D.鞏固性
6.班級成員在認識上、行動上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而增強班級的凝聚力，推動班級的發展，是指班集體的基本特徵應該具有( )。
A.健全的組織機構和堅強的領導核心
B.共同的目標和為實現這一目標而組成的共同活動
C.嚴格的組織紀律和健全的規章制度
D.健康的輿論和良好的班風
7.直接決定教育性質的是( )。
A.生產力的發展水平 B.社會的政治經濟制度
C.社會的意識形態 D.社會文化
8.在日常生活條件下，適當控制條件並結合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法是( )。
A.教育觀察法 B.自然實驗法
C.實驗室實驗法 D.教育調查法
9.“兒童中心主義”教育理論違背了 ( )
A.間接經驗與直接經驗相結合的規律
B.傳授知識與發展智力相統一的規律
C.知識教學與思想教育相統一的規律
D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規律
10.當兒童能夠認識到一個完整的西瓜，被切成三瓣後的重量並沒有改變時，兒童的思維已經具備了( )。
A.平衡性 B.同化性 C.順應性 D.守恆性
參考答案及解析
1.【答案】D。中公講師解析：實習作業法是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。數學課的測量練習就是一種典型的實習作業法。
2.【答案】B。中公講師解析：狼孩錯過了行走、語言等方面發展的關鍵期，在後來的教育中很難再彌補，這說明了個體身心發展的不平衡性規律。
3.【答案】B。中公講師解析：融合課程是將有關學科融合為一門新的學科，融合之後原來學科之間的界限不復存在。
4.【答案】A。中公講師解析：個人本位教育目的論的'觀點是：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。
5.【答案】A。中公講師解析：循序漸進的“序”，包括教材內容的邏輯順序、學生生理節律的發展之序、學生認識能力發展的順序和認識活動本身的順序。
6.【答案】B。中公講師解析：“在認識上、行動上保持高度一致”是實現班級共同奮鬥目標的體現。
7.【答案】B。中公講師解析：政治經濟制度決定教育的性質。
8.【答案】B。中公講師解析：根據自然實驗法的定義即可得出正確答案。
9.【答案】D。中公講師解析：“兒童中心主義”強調了以兒童為中心的教育理論違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規律。
10.【答案】D。中公講師解析：這是兒童思維守恆性的表現。
