1.教育史上，活動課程理論重視兒童的興趣和需要並( )。
A.注重教材的邏輯組織 B.強調訓練的價值
C.重視成人的生活 D.認為教育即生活，而不是生活的準備
2.根據課程內容組織形式，將課程劃分為( )。
A.學科課程和經驗課程 B.分科課程和綜合課程
C.必修課程和選修課程 D.國家課程和地方課程
3.“寬著期限，緊著課程”是()的語言。
A.孔子 B.韓愈 C.朱熹 D.王夫子
4.備課時，教師要按順序寫出三種教學計劃( )。
A.課時計劃，單元計劃，學期計劃
B.學期計劃，單元計劃，課時計劃
C.單元計劃，課時計劃，學期計劃
D.學期計劃，課時計劃，單元計劃
5.“六藝”教育是西周時期學校教育的基本學科，其中心是( )。
A.孝的教育 B.禮樂的教育 C.書的教育 D.御的教育
6.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念，建立起非人為的`和實質性的聯絡”的學習方式屬於( )。
A.接受學習 B.意義學習 C.發現學習 D.機械學習
7.下列哪個教學原則與“讀萬卷書，行萬里路”最匹配( )。
A.溫故知新 B.啟發性 C.循序漸進 D.理論聯絡實際
8.兒童不能遵守公認的正常行為規範和道德標準，不能正常與人交往和參考學習的行為等表現，稱作( )。
A.心理異常 B.不適應表現 C.不良表現 D.問題行為
9.可以用來回答事物“是什麼”、“為什麼”和“怎麼樣”的問題，可用來區別和辨別事物的一類知識，在知識的類別中具體指的是( )。
A.感性知識 B.理性知識 C.陳述性知識 D.程式性知識
10. “感時花濺淚，恨別鳥驚心”是作者情緒狀態的寫照，這種情緒狀態是( )。
A.心境 B.澉情 C.應激 D.熱情
參考答案解析
1.【答案】D。中公講師解析：活動課程理論打破了學科本身的邏輯組織，注重學習過程本身;認為教育即生活，而不是生活的準備。學科課程論則強調訓練的價值，強調完全從成人生活需要出發，不考慮學生的興趣和需要。
2.【答案】B。中公講師解析：從課程內容的固有屬性來劃分，課程可分為學科課程與活動課程;從課程內容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程;從對學生的學習要求的角度來劃分，課程可分為必修課程和選修課程;從課程的呈現方式來劃分，課程可分為顯性課程和隱性課程。
3.【答案】C。中公講師解析：宋代朱熹在《朱子全書·論學》中多次提及課程，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”等。這裡的“課程”指功課及其程序。
4.【答案】B。中公講師解析：備課要寫好三種計劃：學期(學年)教學進度計劃、單元計劃(課題計劃)、課時計劃(教案)。
5.【答案】B。中公講師解析：西周的學校實行“六藝”教育，所謂六藝是指禮、樂、射、御、書、數，其中禮、樂是核心。
6.【答案】B。中公講師解析：奧蘇伯爾根據學習內容及其與認知結構中原有觀念的聯絡，把學習分為意義學習和機械學習。其中意義學習的實質是將符號所代表的新知識與學習者認識結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯絡。
7.【答案】D。
8.【答案】D。中公講師解析：兒童行為問題是指在嚴重程度和持續時間上都超過了相應年齡所允許的正常範圍的異常行為。
9.【答案】C。中公講師解析：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什麼、為什麼和怎麼樣的問題，可用來區別和辨別事物的知識。
10.【答案】A。中公講師解析：心境是一種具有感染性的、比較平穩而持久的情緒狀態。當人處於某種心境時，會以同樣的情緒體驗看待周圍事物。本句詩就體現了這樣的情緒狀態。
