什麼是 對外漢語情景教學法呢? 對外漢語情景教學法是對外漢語教師根據課文所描繪的情景，配以生動形象的圖片，用生動的文學語言，並藉助音樂的感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，彷彿置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，“情景教學”對培養學生情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面確有獨到之處。下面是yjbys小編為大家帶來的對外漢語教學如何運用情景教學法的知識，歡迎閱讀。
第一步 引入
如何引入呢?以苦哈哈的老杜為例。
古詩中的《絕句》描寫了詩人杜甫的住處——成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。是的，但是我們要怎樣展示呢?最好用的還是PPT!
教學時，根據這首詩的每一行寫一個景色的特點，創設出形象鮮明，色彩鮮豔的投影片。
這幅圖的景象是：兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫;一行白鷺正在蔚藍的天空中飛翔;依窗可以看見西嶺常年不化的積雪;門外停泊著要到萬里之外東吳去的船隻。隨著畫面的出示，教師發問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細看看寫了哪些景色?讓學生觀察，思考。這一段過程雖然無趣，但是必不可少。而且，在場景的帶動下也不一定會無趣。
為了渲染氣氛，激發情感，藉助音樂的藝術功能，同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍天的複合片。這樣化靜為動，化虛為實，學生彷彿置身於美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。
很多唐代詩詞將都很有畫面感，都可以用這種方法來展示。幾張簡單圖片，一段音樂就可以了，準備簡單。要相信，人類對藝術的感覺是相同!
第二步 理解
對外漢語講讀時，引導學生思考，讓學生產生真情實感。可以不時問學生：詩中哪一行描寫了哪種情景?
也可以向學生提出要求，誰能用一句話把這一行意思講出來?但是更多的還是要靠老師引導，找到適合的讓學生投入到情景裡的方法。如白居易的《長恨歌》是一首感傷的愛情敘事詩，描寫了唐明皇和楊貴妃的愛情悲劇。可以向學生提出這樣一個問題：如何看待他們的愛情?如果你是楊貴妃，你會怎麼做?
根據實際情況，有人會認為他們的`愛情上天入地、忠貞不渝，令人唏噓不已，作為女人的楊貴妃能得到唐明皇如此深情厚愛，死了也值。有人認為愛情再偉大，也不能因此而荒淫誤國，作為妻子的楊貴妃應該輔助丈夫把國家治理得更好，而不應為了一己貪歡誤國殃民……學生們的意見非常豐富，更重要的是把自己帶入了角色中!
第三步 讀
讀是最簡單，也是最複雜的。
簡單點的可以這麼練習，比如說《早發白帝城》，教完課文後，老師可以安排學生進行朗讀練習。比如說，要求學生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來;老師操作播放舟行三峽的投影，學生一邊看、一邊讀。這樣就更容易進入情景當中，不過，現場實施的時候需要老師進行具體把握。
朗讀要注意以下幾點：要讀準詩詞的節奏和重音。為了表情達意的需要，可以指導學生按意義單位或音節單位在適當的地方用“//”劃出詩詞的節拍，並標出需要重讀的詞。另外，還要讀準詩詞的語調及語速。對於很多初級水平的學生來說，能夠流暢的讀出來就很不容易了。各位老師要根據自己的學生水平來設定任務活動。
文學課對於高年級的學生來說非常重要，好的教學方法往往能收到事半功倍的效果。對外漢語情景教學法是我們在對外漢語教學課堂中經常使用的一種教學方法，尤其是在古詩文教學中，更有利於進行古詩文的理解和學習。關鍵在於，教師需要在備課時精心設計畫面，備好情景。
對外漢語教學一直都有多種方法，剛才介紹的也只是其中一種，希望大家能認真探索，在對外漢語課堂上找到更合適的教學方法。
