國中階段語法的一個重要內容是時態，學習掌握好了八種時態，對於學生學習其他的英語知識就如同構建了房屋的基本框架。九年級學生總複習階段之前已經對國中階段學過的時態有了一定的認識，怎樣在複習階段既達到掌握知識又能提高能力並且進一步提高學生綜合英語能力，時態的複習就顯得尤為重要。
選擇時態複習主要基於以下兩點： 1總複習剛好已複習完五種基本時態，很有必要做一個總結；2時態是英語語法的重中之重，是學生真正理解所學的語言材料和運用語言時的依據。國中階段中就涉及了基本的八種時態，而且有六種時態是會考必考的。我一直思考著如何有效地進行這一方面的複習。在教學設計初，我就和幾個同事探討過：一節課要複習五種時態容量非常大，採取什麼樣的複習方法才能保質保量完成任務呢？如果不向學生講解相關的知識點，學生難免經常出現錯誤；如果單純講解語法點，又怕陷入枯燥乏味的.傳統語法教學模式。幾經思索，七年級教授學生的be動詞的用法順口溜給了我靈感：能不能把要複習的五種時態都編成順口溜並以此作為複習的主線來實現教學目標呢？心動不如行動，經過幾天的努力，說課稿、教學設計、說課課件和教學課件相繼完成。 實踐證明把順口溜滲透在英語語法教學中能起到事半功倍的效果，因為順口溜激發了學生的學習興趣，而興趣是最好的老師！當然對於自編的順口溜我感覺還不夠“順”，期望各位同仁斧正使其臻於完善。這堂課讓我感觸最深的是我們必須用心為學生創造良好的學習氛圍。可能每個方法或許我們也曾想過，可是由於我們的不夠細心，不夠細緻，不去嘗試，不去思考，很容易就把一些美好的設想抹殺掉了；沒能仔細去思考學生到底要的是什麼，沒能積極地提高學生的英語興趣，很多時候我們更多去關注了“課堂紀律”。其實我們要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀律”，更重要的是要從國中英語教學目標及實際出發，多動腦筋，多想辦法，使紀律與自由相結合，採用多種教法來激發學生的學習興趣，使英語課堂成為一個既生動活潑又和諧有序，且有利於培養學生英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所。在複習時態時本人始終注意把抽象的語法放入一定的聯絡及關係中去考查，把更多的時間和空間留給學生，充分發揮學生學習的主體作用。採取先由學生個人複習歸納————小組討論————共同總結，然後教師幫助補“漏子”理“辮子”的方式，按照課標的要求指導學生“先上口，後歸納，抓核心，辨差異，找規律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，取得了較好的教學效果。
1、學生對各種時態的意義及用法有了進一步的明確。 2、後進生對各種時態有了更清楚的認識，基本上能夠熟練運用。 3、在會考復習題中的語法特別是時態練習準確率較高。
通過系統複習本人也發現了在時態複習過程中的一些問題： 1、對容易出錯的時態————一般現在時和一般過去時的複習仍顯得不到位。 2、對現在完成時和一般過去時的區別，過去進行時和過去完成時的複習不夠深刻，學生理解不透不深。
本人經過認真反思之後，對時態複習做如下的再教設計： 1、在講解時態的構成和用法時，講解要深刻，透徹，讓學生理解。 2、各種時態的區別和聯絡要訓練到位，讓學生應用自如。 3、在講解過去完成時，過去進行時，過去將來時的時候，能夠製作出精美、形象、適用的多媒體課件，讓學生非常清楚地掌握這幾種時態，避免因空洞的語法講解而造成的沉悶、壓抑的課堂氣氛。
