我把九年級的教學概括為：一個模式，一個期待，一種態度，三個層次和三個階段。之所以會如此設計，是基於複習課時需要考慮到的五對矛盾。
矛盾一：優生、中等生和差生在接受能力和學習速度差距上的矛盾。
矛盾二：老師講解知識所需時間與學生落實知識所需時間的矛盾。
矛盾三：學生落實知識所需時間與學生練習所需時間的矛盾。
矛盾四：學生的自我期待與學生現有水平之間的矛盾。
矛盾五：學生的智力培養與學生的心理素質培養兩者的矛盾。
如果能解決好這五對矛盾，老師的教學質量和學生的學習成績都會得到極大的提高。下面我來介紹一下具體實施方法。
一個模式——人本主義的非指導性教學模式。非指導性教學模式是以學生為中心，以情感為基調，教師是促進者，學生自我發起的學習和教學模式。老師與學生要建立真誠、接受和理解的師生關係。由於良好師生關係的建立，學生信其師，聽其道，會嚴格按照老師的要求去做。所以一定程度上說：師生關係就是教學質量。老師要能接受學生達到成功時的愜意，遇到困難時的猶豫，真誠的理解學生的所言、所思和所行。
一個期待——對成功的深切期待。當學生意識到自己的潛能並對成功充滿期待時，他會付出百分之二百的努力去追求成功。老師要做的.是：為學生樹立成功的榜樣，讓學生形成良好的自我期待。
一種態度——學習很好玩。能在會考中取得優異成績的學生不僅有紮實的科學文化知識，更重要的是心理素質過硬。在我的實踐教學中，一直很注意培養學生的心理素質。從七年級到九年級，我一直在幫助學生形成一種意識——學習很好玩。當學生把學習當做遊戲時，他們會在放鬆的狀態下激發出超強的記憶能力，心理素質也會得到極大的提高。
三個層次——ABC三組分層教學，分層佈置作業。A組的學生學習能力強，A組中又分數個小組，組長對組員負責；B組學習能力中等，每位組員在A組拜師學藝，師父對徒弟負責：C組學習能力較差，老師對組員負責。
三個階段——具體的複習計劃。
第一階段複習計劃：
【日期】 2月22日—4月30日。
【關鍵詞】落實基礎。
【教學目標】A組：1.夯實基礎，查缺補漏；2.提高解題能力（基礎題、中等難度題、部分難題）；3.擴大詞彙量和閱讀量；4.積累寫作素材。
B組：1.夯實基礎，查缺補漏；2.提高解題能力（基礎題、中等難度題）；3.擴大詞彙量和閱讀量。
C組：1.夯實基礎，查缺補漏；2.提高解題能力（基礎題）
【教學安排】A組：1課堂中隨老師走，如覺得已掌握老師所講解的基礎知識，可自行安排學習內容。2.課後每天一篇完形、閱讀或作文。完形和閱讀由組長組織組員落實，寫作由老師選題，每週一篇。
B組：1.課堂必須隨老師落實基礎知識、做練習。2.課後師父領徒弟做完形、閱讀和作文。
C組：課堂上下都以落實基礎知識和做基礎練習為主。
Tiips：ABC三組每天做10分鐘的聽力練習。
【教學形式】教材複習與專題複習相結合。
1. 每個教學單元的課時安排。
每個教學單元需要複習的內容：詞彙、聽力材料和課文，佔用三節課的時間，配兩節課的練習時間。教材的複習主要是老師講解重難點，練習課由學生負責講解，老師指導學生學習。
2. 教材複習與專題複習相結合是因為每冊教材有其重點訓練的語法專案，如把專題放在第二輪複習中，學生迷惑的地方得不到全方位的解決。再者，複習教材時學生需要記憶的詞彙和內容較多，語法專題的複習可以作為一種緩衝，為學生流更多的空擋去複習。
3. 九年級的複習課要踏踏實實的過，老師和學生要充分利用上課時間，提高教學和學習效率。為了鼓勵學生有效率的學習，可適時給與學生獎勵，如看英文電影。電影是一種獎勵，同時還是開啟學生深入瞭解西方文化的一把鑰匙，學是一種語言實際是在學習一種文化。不要因為九年級就剝奪學生放眼看世界的權利 ，視野開闊才能走得更遠！
第二階段複習計劃 ：
【時間】5月2日—5月30日
【關鍵詞】提高
【教學目標】A組：優者更優，向110分衝刺。
B組：向優秀行列邁進，達到95分之上。
C組：向及格邁進，達到72分之上。
【教學內容】1.單選題。常考點、易混點和解題方法的訓練。
2.詞彙題。三步：用所給詞的適當形式填空—完形填空—會考中的詞彙題訓練。
3.聽力題訓練，每天15分鐘的專項訓練。
4.閱讀理解題訓練。
5.書面表達訓練。
第三階段複習計劃：
【時間】6月1日—6月17日。
【關鍵詞】完善
【教學目標】查缺補漏，掌握做套題的方法，培養題感。
【教學內容】
1.套題訓練，培養做題的速度和感覺，掌握做套題的方法，查缺補漏，趨近完美。
2.重新看課本，看錯題，檢查基礎知識的落實情況。
以上是我對九年級複習課的總結和反思。學生的成長也是教師的成長，不成熟和不完善的地方也有待發現和改正。
