建議思考的問題：
①怎樣讓我們的資訊科技課充滿生命？
②開放、綜合的資訊科技課能給學生帶來什麼？
案例描述：
本節課是由我自己執教，課文出自浙江攝影出版社出版的《國小計算機》第三冊。教學本節課之前，學生已經學習了word的大部分知識，本節課是word的綜合應用的一堂課。
資訊科技的作業特別
在上本節課前，我特意向學生透露了本節課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。學生提出：“學校正在申請台州市綠色學校，而且舉行了很多的有關環保的活動，所以我們可以編一份有關綠色環保的小報。”又有學生說：“這也可以成為我們申請台州市綠色學校的一項內容，增加我們學校被評上的機會。”還有學生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環保小報紙。”……
說到這裡學生們都興奮了，紛紛發表自己的見解，課堂一下子活躍起來。
最後我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，佈置瞭如下要求及作業：
①每一小組合作共同完成一份小報。
②為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面。
③結合學校這幾個星期所舉行與環保有關的活動寫幾篇稿件，利用數碼相機拍攝（數碼相機部分學生家中有，學校裡也有）一些活動的圖片，收集和調查統計一些自己需要用到的資料。
作業的內容豐富多彩
學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關環保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統計圖表。其中所涉及到的內容：有學校舉行的“保護環境，千人簽名儀式”，有少先隊大隊部發起的徵集“環保警示語”，有沙門的水資源調查情況，有社會實踐
“訪千年古樹”，有學校舉辦的大地作畫比賽，少先隊大隊部組織的“利用廢物做手工”的比賽，及各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常紮實。在收集材料的一週裡，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影機……
大家都樂在其中，享受這些作業的美妙，沒有人去逃避，沒有人說累。
在資訊科技課堂上
當本堂課的上課鈴聲響起時，大部分同學紛紛帶著自己小組的`“成果”來到電腦室，在小組成員的協調下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的幫助下輸入電腦的），然後整理這些素材。
在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來，“你用紅色看看，紅色好看。”“這一行字要字變大一點，這樣醒目。”……
這樣的聲音不絕於耳。
我這時也成為了一個配角，只能為電腦操作上還有困難的小組幫上一點忙。
下課了，每個小組都完成自己的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優秀的作品。
案例分析：
新課程的理念，提倡資訊科技教學要培養學生對資訊科技的興趣，使學生具有獲取資訊的能力，培養學生學生良好的資訊素養把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段,為適應資訊社會的學習工作和生活打下必要的基礎。
資訊科技的教學是開放的、綜合的，資訊科技課也因此而豐富多彩。很少的教師會上這樣的課，也不會花太多的時間放在一堂課上。這堂課確實是與眾不同的，而且很受學生的歡迎。
一、開放、綜合的課堂讓資訊科技課充滿了生命
時下，任務驅動法是很多像上技術教師採用的，讓學生以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多工只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們的任務是為檔案更改名字”等，上述的方法非但讓學生學習困難，長久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。
在這課前，我所謂的作業是學生自己提出的，而且也不是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。
在課堂上，那些技能學生都已經掌握了，他們只要把之前學習的知識再結合自己小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規矩、要求，有的是豐富的想象和創造。
二、開放、綜合的資訊科技課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。
學生在收集素材的同時培養了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力……
每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務，這是多麼有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。
學生經歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環保的重要性，自己平時怎樣的行為才是環保的，怎樣維護學校的環境等等這些都是愛的表現：愛自己、愛班級、愛學校……
讓資訊科技課與具體的實際活動、與其他學科相結合的教學，不但對資訊科技教學本身有很大的幫助，同時也使得其他學科更有趣味，更受學生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了！
