幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。以下是關於《幼兒教育學》模擬試題及答案，希望大家認真學習!
一、單項選擇題(每題2分，共30分)
1.(b )國家教委正式頒佈的《幼兒園工作規程》中規定： “幼兒園是對3週歲以上 學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”
A.1995年 B.1996年 C.1997年D.1998年
2.幼兒園教育應以( d)為基本的活動方式?
A.學習 B.上課 C.玩耍 D.遊戲
3.以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是( d )。
A.陳鶴琴 B.張宗麟 C.張雪門 D.陶行知
4.先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是( c )。
A.成熟 B.生長 C.遺傳 D.發育
5.在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是(c )。
A.教育者的主導性 B.受教育者的主動性
C.教育的目的 D.教育的方法
6.被世人譽為“幼兒教育之父”的是( d )。
A.蒙臺梭利 B.柏拉圖 c.洛克 D.福祿倍爾
7.兒童的發展是通過( a )。
A.對物體的操作和與人的交往而發展的
B.聆聽教師講授知識而發展的
c.觀察教師的操作過程而發展的
D.觀看電視卡通節目而發展的
8.關於我國學前教育的描述，不正確的是(c )。來源：
A.基礎教育 B.啟蒙教育 C.屬於義務教育 D.實施全面發展的教育
9.實現保教合一的前提是(b )。
A.良好的工作夥伴與師生關係 B.教師的保育意識
C.保育員的工作態度 D.幼兒的自理能力
10.“發展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現的( c )傾向提出來的。
A.幼兒教育多元化 B.幼兒教育制度化
C.幼兒教育國小化 D.幼兒教育特色化
11.幼兒園的環境創設主要是指( c )。
A.購買大型玩具 B.安裝塑膠地板
C.合格的物質條件和良好的精神環境D.選擇較清靜的場所
12.所謂( b )，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授兒童。
A.吸收的心智 B.“整個教學法”c.全面教育 D.教、學、做合一
13.幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是( c )。
A.遊戲 B.交往 C.活動 D.遊玩
14.尊重和保護幼兒原則並沒有明確要求( d )。
A.尊重幼兒的基本權利 B.尊重幼兒的人格尊嚴
C.尊重幼兒的觀點、意見 D.尊重並同意幼兒的主張、決定
15.幼兒教師瞭解幼兒的最好的資訊源來自( c)。
A.同齡人 B.社群人士 c.家長 D.教養員
二、填空題(共15題，每題1分，共15分)
1.幼兒園對幼兒實施保育和教育。幼兒園既有教育性質，也有福利性質。
2.德國學前教育家福祿倍爾創辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽為“學前教育之父”。
3.急速的社會變遷不僅表現在社會生產方式的變革上，而其也表現在人們生活方式思維方式和行為方式等變化上。
4.皮亞傑提出兒童心理髮展的四個基本要素是成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有平衡過程自我調節作用的。
5.幼兒園教育目標是完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量。
6.幼兒園質量高低是家長最關心的問題。
7.幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為健康、語言、科學、社會、藝術等5個領域。
8.幼兒園環境主要有教育性和可控性兩個特點。
9.幼兒的結構遊戲按技能分，有接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、穿孔、編織等型別。
10.表演遊戲中最為常見的是幼兒表演，它是以故事、詩歌等文藝作品為藍本，由幼兒按自己對作品的理解，在遊戲中自編自演。
11.幼兒在遊戲中想象、探索、表現、創造的時候，也是幼兒自主性得到極大提高和體現的時候，是遊戲功能正在實現的時候，所以教師應予以尊重、鼓勵。
12。幼兒遊戲是對幼兒生活的反映，其生活經驗是幼兒遊戲的基礎和源泉。
13.幼兒園課程的實施要通過擬定各層次的教育教學計劃，並通過幼兒在園的一日生活以及一系列具體的教育活動來進行。
14.家庭和幼兒園是影響幼兒品德和個性形成的兩個重要環境和教育因素。
15.幼兒園和國小雙方都把培養兒童的基本素質作為銜接工作的著眼點，共同創造合理的過渡期的外部教育環境與條件，搞好銜接工作。
三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)
1.尊重幼兒的合法權利是指教師要根據幼兒的意願安排教學活動。
答：錯誤。
教師尊重幼兒的合法權利是指尊重幼兒的意見和需求。
2.幼兒園必須以遊戲為基本活動，不能讓文化課佔據主要內容。
答：正確。
遊戲符合幼兒的身心發展特點，能夠滿足幼兒各種身心需要，是幼兒園的基本教育活動，自然也是幼兒園課程實施的基本形式。
3.在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。
答：正確。
尊重兒童首先要尊重兒童的人格和自尊心。教師不能因為兒童年幼無知而任意諷刺、挖苦兒童，更不能恐嚇、體罰兒童，那樣會傷害幼兒自尊心，不利於兒童成長。
4.遊戲是一種獨特的活動，與幼兒生活、學習等沒有聯絡。
答：錯誤。
幼兒的遊戲滲透各個方面，生活、學習等活動也可以變成遊戲。
5.幼兒園與國小的銜接工作是由幼兒園和國小來完成。
答：錯誤。
幼小銜接工作需要幼兒園、國小、社會等多方面互相配合完成。
四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1.簡述學前教育發展的新趨勢。
答：(1)學前教育基本理論與實踐模式的多樣化。(2分)(2)學前教育目標的整合化。
(1分)(3)學前教育機構型別的多樣化和社群化。(1分)(4)學前教育方法的科學化。(1分)
2.什麼是現代兒童觀?
現代兒童觀認為：(1)兒童是人，具有與成年人同樣的一切基本權益，具有獨立的人格。(1分)
(2)兒童是一個全方位不斷髮展的“整體”的人，應尊重並滿足兒童各種發展的'需要。(1分)
(3)兒童是自主建構的個體。(1分)
(4)兒童是處於發展初期的幼稚的個體。教師應努力地呵護、照料和關心他們。(0.5分)
(5)兒童具有巨大的學習潛能，應最大限度地發展兒童的潛力。(0.5分)
(6)兒童以生活和遊戲為主要活動。(0.5分)
(7)每一個兒童都是獨一無二的。(0.5分)
3.教師可以通過哪些方面實現對幼兒遊戲的指導?
答：遊戲是幼兒自主的活動，並不是說幼兒的遊戲不需要教師的指導。相反，教師在幼兒遊戲中起著很重要的作用。教師的指導主要從以下幾個方面實現：(1)尊重幼兒遊戲的自主性。(2分)(2)以間接指導為主。(1分)(3)按幼兒遊戲發展的規律指導遊戲。(1分)(4)按各種型別遊戲的特點指導遊戲。(1分)
4.幼兒園與國小的差異主要表現在哪些方面?
答：幼兒園與國小的差異：(1)教育教學任務、兒童的主導活動及學習方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)師生關係不同。(1分)(4)環境裝置的選擇和佈置方式不同。(1分)(5)社會及成人對兒童的要求和期望不同。(1分)
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1.聯絡實際談談教師在組織上課(集體教學)時，應注意哪些方面的問題。
答：(1)關注幼兒的內在動機和需要。要注意激發幼兒的學習動機和需要。集體教學由於幼兒人數多、個體間差異大，要能夠及時正確發現和把握來自幼兒的共同動機，而且在教學過程中還要隨時針對大部分幼兒所產生的新動機進行調整，使預設的活動能夠生髮出新的環節與活動。(5分)
(2)強調同伴之間經驗的分享。幼兒之問經驗的交流、分享是豐富幼兒經驗的重要途徑，但是傳統的集體教學比較強調幼兒統一行動，忽視幼兒之間的交流、分享的意義。因此，在組織集體教學時，教師應有意識地把集體教學和分組互動結合起來，增加幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的交流，增加智力碰撞的範圍與次數，讓幼Jill隨時與同伴交流經驗，通過批經驗的分享來促進幼兒的發展。(5分)
(3)重視幼兒自主規則的建立。集體教學時，因為參與活動的幼兒比較多，教師應重視活動規則的建立，使得教學活動能夠有條不紊地進行。但活動規則並不是由教師硬性制定的人為限定規則，而是通過激發幼兒對規則的內在需求，進而在反覆的嘗試過程中體驗到規則的公正與互惠，最終使規則內化為他們的實際自覺行為。(5分)
2.列舉幼兒園家長工作的主要形式並談談其作用。
答：(1)家長會是面向全體家長的會議。有全園性的家長會，也有班級的家長會。(2分)
(2)家訪是園所進行家長工作的一種重要而又有效的方式。目的在於深入瞭解幼兒在家中的生活情況、家庭環境以及家長的教養態度、方法和認識等，從而為教育提供良好的基礎;同時，通過家訪使家長了解自己的孩子在園所的情況，包括進步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。(2分)
(3)家長學校面向家長開放，其主要宗旨在於向家長系統宣傳和指導教育孩子的正確方法。家長學校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。
(2分)
(4)諮詢活動。諮詢活動是幼兒園從理論上給家長提供輔導，使家長有效地配合幼兒的教育工作。園所可以不定期地舉辦諮詢活動，以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力，解答家長在育兒過程中的疑問和難題。(2分)
(5)開放日製度是家長來園所參觀各種保教活動、參加運動會和元宵燈會及節日慶祝活動等，使家長具體瞭解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現以及老師的教育要求和方法，增進對園所工作的感性認識。同時，家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，從側面認識自己孩子的發展水平，改進家庭教育的制度。(2分)
(6)家長接待日是指由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理者接待家長的來訪。聽取家長的意見和建議。也可設立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距離。(2分)
(7)家長委員會由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策。同時，家長委員會也是家長和幼兒之間的橋樑，促進家園的合作。(1分)
(8)電話聯絡是指教師通過電話與家長取得聯絡，以便及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應急性的問題。通過電話聯絡，教師可以簡短地向家長介紹嬰幼兒在園的表現以及生活學習情況，家長有事情也可以及時地通過電話告知教師。(1分)(9)書面聯絡的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報、聯絡手冊、問卷調查表、徵求意見書等，通過上述書面聯絡方式，使家長和園所之間有了良好的溝通渠道，便於雙方配合一致地對幼兒進行教育。(1分)
