一、單項選擇題(共10道題，每題3分。共30分)
1.幼兒智力發展的核心部分是( )。
A.觀察力
B.注意力
C.思維力
D.想象力
2.兒童能夠獨立表現出來的心理髮展水平。和兒童在成人指導下所能夠表現出來的心理髮展水平之間的差距是( )。
A.關鍵期
B.敏感期
C.最近發展區
D.轉折期
3.現在的幼兒與幾十年以前的幼兒某些心理年齡特點基本相同，如思維的具體形象性、愛活動、愛遊戲等。這說NJL童心理髮展的年齡特徵具有( )。
A.可變性
B.整體性
C.階段性
D.穩定性
4.從幼兒在園一日活動的主要型別來分，幼兒園環境可分為遊戲活動環境、學習活動環境和( )。
A.交往環境
B.文化心理環境
C.語言環境
D.生活活動環境
5.幼兒最先掌握的實詞是( )。
A.形容詞
B.動詞
C.名詞
D.代詞
6.以下對健康檢查的目的論述錯誤的一項是( )。
A.儘早對有疾病或有身體缺陷的兒童採取矯治措施
B.瞭解兒童生長髮育和健康狀況
C.杜絕疾病的發生
D.儘早發現兒童的疾病或身體缺陷
7.下列關於幼兒園教育活動內容選擇的原則中，表述不正確的是( )。
A.能符合幼兒的年齡特徵，配合幼兒的生活經驗和認知水平
B.能引發和滿足幼兒的興趣和需要
C.能反映時代發展特徵。有利於幼兒的後續學習和長遠發展
D.不需要考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素
8.小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是( )。
A.以想象過程為滿足
B.想象的內容零散
C.想象受情緒影響
D.想象具有誇張性
9.構成教育活動必不可少的基本要素是( )。
A.教育者、受教育者、教育影響
B.教育者、受教育者、教育物資
C.教育者、受教育者、教育物質
D.教育者、受教育者、教育手段
10. 《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：幼兒園的教育內容是全面的，( )的，可以相對劃分為健康，語言，社會，科學，藝術等五個領域，也可做其他不同的劃分。
A.多元性
B.啟蒙性
C.滲透性
D.開放性
二、簡答題(共2道題，每題15分，共30分)
11.簡述幼兒心理髮展程序的基本特點。
12.簡述遊戲對幼兒智力發展的作用。
三、論述題(共1道題，每題20分。共20分)
13.為什麼說在幼兒園中教師與保育員的良好工作夥伴關係是實現保教合一的前提?
四、材料分析題(共2道題。每題20分，共40分)
14.我和孩子們站在操場上。一起討論晨間鍛鍊的規則。弘弘的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運動器械的音樂一響起，弘弘撒開腿。朝大球飛蹦過去。這時場地上的大球只剩下一個了，弘弘和新迪同時拿到這個大球。兩個人你不讓我，我不讓你地爭起來。弘弘大喊：“是我先拿到的。”新迪說：“不對，你是跑過來的，是我先拿到的。”弘弘仍大叫：“我要玩。”我輕輕地對他們說：“你們倆商量一下。想個辦法，要不這樣下去誰也玩不了。”於是新迪用商量的口氣對弘弘說：“我先玩，等會兒交換的時候再給你玩，好嗎?”弘弘鬆開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法正想表揚他，沒想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻鬆開了手。哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準備玩起來。
根據所給材料，分析攻擊性兒童的行為表現和產生此行為的原因。
15.基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力;父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說。基尼生活在一間被完全隔離的小房裡。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發現後，被送到了醫院。最初幾個月。基尼的智商得分只相當於l歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。儘管如此，直到13歲，她都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根據以上材料，回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什麼?
(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則。這說明了什麼?
五、活動設計題(共1道題。每題30分，共30分)
16.“拔蘿蔔、拔蘿蔔，嘿呀嘿呀拔不動……”，還記得兒時這首膾炙人口的兒歌《拔蘿蔔》嗎?
讓寶寶跟著拔蘿蔔經典的旋律、歡快的節奏一起律動起來吧。請為中班幼兒設計一份音樂教育活動。要求寫出活動目標、活動準備、活動過程等內容。
