看圖講述，看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發生是動態的，孩子通過圖，開始往往只能講出表面的、簡單的情節。接下來應屆畢業生考試網小編為大家整理了中班語言教案：看圖講述《小兔家的窗》，希望對大家有所幫助。
設計意圖
中班下學期，孩子們喜歡看圖講述活動，在講述活動中能較快地觀察到圖片的主要內容，並能用較完整的語言較清楚地講述;開始學習使用較適宜的詞彙修飾語言。但其間也發現孩子對圖片的一些細緻之處觀察不夠仔細;另外，因本班孩子的年齡特點導致幼兒對圖中角色的心理活動聯想較欠缺。因此結合中班發展現狀，設計了本次看圖講述《小兔家的窗》活動。其目的是想通過活動調動幼兒的已有知識經驗，使幼兒初步學會仔細觀察、分析圖片上的細微變化，並能用語言表達出來。
活動目標
1. 引導幼兒觀察圖片，用適當的詞彙有序地講述出小兔家的戶在不同季節的變化。培養幼兒的觀察能力和講述能力。
2. 在教師示範講述的幫助下，豐富講述經驗。
3. 認真傾聽教師和同伴的講述。
4、提高口語表達能力。
活動準備
故事圖片四幅。
活動過程
一、仔細觀察圖片，根據教師的提問，感知理解圖片內容，發現小兔家的窗發生的變化。
1、談話匯入，激發幼兒興趣
師：在教室裡，家裡都有窗子，為什麼要有窗子呢?是用什麼裝在窗戶上的呢?
2、逐一出示圖片，在教師引導下完整講述出圖片的內容
(出示圖片1)
這是什麼季節?你是從哪裡看出來的?小兔家蓋了一間房子，它是用什麼蓋的?有沒有裝窗戶?
(1) 這是什麼季節?天氣怎麼樣?你是怎麼看出來的?
(2) 小兔住在哪裡?
(3) 小兔怎麼了?在房子裡怎麼還會冷呢?
(4) 沒有玻璃的窗戶，就是一個窗洞。
師總結圖片1的內容。
(出示圖片2)
什麼季節到了?天氣怎樣?你從哪裡看出來的?這時，小兔住在屋裡覺得怎樣?你冷的時候會怎麼做?(引導幼兒理解詞語“瑟瑟發抖”)
為什麼小兔住在屋裡還會瑟瑟發抖?它是怎麼想的?
(1) 小兔在幹什麼?
(2) 它是怎麼做的?先做什麼?後做什麼?
引導幼兒用適當的動詞表達。
師總結圖片2的內容。
(出示圖片3)
引導幼兒觀察小兔的神態、感受。發生了什麼事?
(1) 現在小兔感覺怎麼樣了?
(2) 它在幹什麼?
幼兒根據教師的提問，進一步感知理解圖片內容。
(出示圖片4)
窗子裝好了，現在小兔住在屋裡感覺怎麼樣?從哪裡看出來的?引導幼兒感知理解故事繼續發展的內容。
師總結圖片3、4的內容。
(出示圖片5)
圖上有什麼?春天來了，小兔發現了什麼?誰來了?它告訴小兔什麼道理?想一想小兔該用什麼裝在窗戶上?
幼兒發揮想象，可以有自己的理解。
師總結圖片5的內容。
二、運用已有經驗，幼兒嘗試講述故事。
1.幼兒根據教師的提問，理解圖片內容，並嘗試獨立講述。
師：“小朋友自己輕聲地說一說，把這五幅圖片編成一個故事。”
2.引導兩名幼兒示範講述，教師適當提醒。
幼兒嘗試完整講述故事。
三、引進新經驗，通過教師的示範講述，幼兒能夠運用適當的詞彙有序地講述故事。教師示範講述故事，引導幼兒理解詞彙的運用。
師：“聽一聽老師是怎麼講述這個故事的，跟你的故事有哪些不一樣。”
幼兒學習教師運用的詞彙。
四、鞏固新經驗，師幼集體講述故事。教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起完成故事。
師：“我們一起來說一說這個故事吧!注意要用上好聽的詞語。”
幼兒大膽一起說一說。
五、教師小結
活動自然結束。
延伸活動
老師會把這四幅圖畫放到“故事表演區”裡，請你們下了課或區域活動的時候再去講講這個故事，還可以把這個故事繼續編下去。
教學反思
在活動《小兔家的窗戶》的教學活動過程中。通過小兔家蘑菇房上的窗戶在不同季節的變化，幼兒能有序地觀察，理解圖片的內容，能夠大膽進行講述圖片的內容，達到教學活動的目標。
看圖講述，看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發生是動態的，孩子通過圖，開始往往只能講出表面的、簡單的情節。因此引導孩子仔細觀察，描述圖片後，如何引導孩子完整的講述圖片所表達的內容，我借鑑了漫畫書中的一些特點，大家知道孩子特別喜歡看漫畫書，其實漫畫書正是通過圖片向孩子更生動的展示了故事內容，同時又給孩子更多的想象，這其實正是我們在看圖講述中需要引導的。於是通過啟發性的提問和有目的的.講述，可以更好的讓孩子學會完整有序的表達圖片的內容。
通常孩子觀察圖片都比較零散，當孩子不知道怎麼把一幅圖串聯起來講述時，就需要老師教孩子方法，幫孩子理出一條串連的繩子。在一幅圖的講述時，我通過提出連貫問題的方式，教孩子連貫的串聯起來;多幅圖講述時運用提示性的語言，幫助孩子完整的講述。這其實就是給孩子一根講述的主線，講清事情，豐富講述內容，最後達到完整、清晰、生動的講述。
根據中班幼兒的年齡特點。本活動的主要目標有三點：
1、引導幼兒有序觀察圖片，從圖片的區域性入手，學習觀察的方法。
2、通過觀察，講述出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節的變化。
3、提高口語表達能力。在活動過程中，幼兒積極參與，勇於開口、敢於表達，能仔細的觀察畫面，從人物表情的變化和動態感知、理解畫面內容，並能嘗試用完整連貫的語言進行講述，基本上達到了所預定的目標。
為了達到目標，我設計了以下過程：
一、引發幼兒對活動的興趣，同時把幼兒零散的觀察用啟發性的語言串連起來。
二、用啟發性的語言引導幼兒觀察並請個別的幼兒講述圖二內容。
三、引導幼兒觀察講述圖片中小兔的心情變化，並大膽的表現出來。
四、滲透簡單的科學知識，引導幼兒講述出小兔窗子的變化。
五、為圖片取名字。發展孩子的概括能力。
整個活動在孩子看一看、想一想、說一說的教學中激發幼兒敢說、會說的求知慾望，力求幼兒語言表達能力得到一定的提高。但是整個活動下來，孩子們的興趣是比較的高，也能跟著老師認真的學習，在活動中，孩子們願意把自己看到的圖片用完整的話講述出來，由於時間太長，在最後一個環節本來的設想是先讓個別的孩子完整講述圖片，由於時間的關係，我發現孩子們有點坐不住了，於是就引導孩子們集體講述圖片的內容，整個活動下來，孩子們基本上能邊看圖邊完整的講述圖片的內容。
不足：
1、本節課的內容是為北方的小朋友設計的，針對南方小朋友的生活水平與經驗，對“冰塊”做的窗戶未能親身體驗，觀察。因此，在回答問題時顯得結巴，無可適從。假如在教學上能配合VCD帶觀察下雪的情景，教學效果會更佳。
2、針對孩子的現有水平，語言表達能力較差，敢於大膽回答問題的孩子未能完整回答老師設計的問題，有待於今後加強啟發。
