教師不僅要有淵博的知識，而且要有控制課堂的能力。即開展課堂活動的能力。接下來是小編為您整理的如何組織英語課堂教學，希望對您有所幫助。
眾所周知，教學的成功與否，課堂教學過程是個尤為重要的過程如何來組織這短短的四十五分鐘，其中包含著深邃的道理。
一、教師主導與學生主體
教師與學生應當互相尊重，樹立民主、平等、和諧的良好的人際關係。有助於學生的全面發展，有利於教師的主導地位在教學中有效地發揮。教師要想辦法來啟發學生，調動學生的學習自覺性、積極性，而不是佈置完任務後，讓學生盲目的進行討論。只有在和諧的師生關係中，學生才能積極、主動的參與到教學中，否則，在課堂上教師儘管引導的很科學、很合理，也必然有一部分學生會置之不理、漠然處之，從而嚴重影響課堂的.教學效果，所以，建立良好師生關係是必需的，是發揮教師主導性的前提條件。
二、教學要面向全體同學同時也要兼顧兩頭
作為教師要關愛每一個學生，平等對待所有學生。現階段國中學生的基本現狀是：班級人數較多，學生髮展的層次、水平差距較大，尖子生少，不學習的學生為數不多，但影響較大。就學生成績相對而言，在同一班級，中間層次的學生往往佔了絕大多數，尖子學生和特別差的學生畢竟是少數。因此，有經驗的教師，總是能夠把握全域性，面向大多數學生確定教學目標，設計課堂教學，最大限度地調動學生學習的積極性；同時注重對尖子學生和後進學生的課外輔導，培優轉差，分類推進，最終使學生各有所得、各有長進。就學生的思想、行為而言，同一個班裡，發展過程常常處於不平衡狀態，好、中、差往往涇渭分明。優秀學生的榜樣作用和後進學生的負面影響同樣不可忽視!英語課堂上應儘量的發揮優秀學生的模範帶頭作用，但切不可忽視後進生，應儘量鼓勵他們回答一些簡單的問題。以此來調動他們的學習積極性。
三、把握課堂節奏與學生心裡
在課堂教學中，有些教師為了完成教學任務，不注意課堂教學的節奏。要控制好課堂節奏，必須把握一節課的知識容量。現行英語教材對知識的配置，從總體上看，都有一個較為合理的安排。每個單元、每課再圍繞一定的知識點進行聽、說、讀、寫訓練，教師備課時要認真分析教材，明確知識點，確定好一節課的知識容量。教師除了明確教材的知識容量外，還應考慮在此基礎上強化什麼知識，弱化什麼知識，補充什麼知識。該補多少，一節課的知識量既不能過大，也不能過小。一般地講,一節課所給學生的知識容量以學生能夠接受、消化為限度。知識容量過小，學生吃不飽，節奏鬆弛，激發不了學生興趣，知識容量過大，學生消化不了影響學習效果。
四、課堂組織與協調
教師不僅要有淵博的知識，而且要有控制課堂的能力。即開展課堂活動的能力。我認為，上好一堂課的前提是組織好教學，把握好教學節奏。在教學活動中，根據教學目的和要求，針對學生的心理特徵和教材本身的特點，運用靈活多樣的教學手段和科學合理的步驟，啟發和調動學生的思維和興趣，使學生能積極主動地參與學習。課堂教學是一種創造性的勞動，要求教師不僅要有知識功底，而且要有表演的才能。我認為，一堂好課應該是：開場引人入勝，中間精彩紛呈，結尾是意猶未盡、回味無窮。課堂教學的組織應該顧及到許多因素。有時，備好的一節課很可能會因為諸多因素，比如教學環境、學生的配合、課堂突發事件而需要臨時變化，這就要求教師有較高的素質和快速的應變能力。
總而言之，要使學生學得更輕鬆愉快，提高課堂教學的有效性，教師要精心設計組織好教學活動的全過程，營造學生主動發展的空間，激發學生的學習興趣和主動學習的慾望，調動他們積極探索、思考的慾望，培養學生的語言運用能力，從而達到教與學的最佳效果。只有這樣，英語教學才能健康、有效地發展。
