國小階段是學生學習英語的最佳時期，可塑性大，靈活性強，國小英語教師肩負著培養學生興趣和為學生打好基礎的重要任務。要把握好這一階段的教學，就要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，重視基礎知識的教學，注重激發學生學習英語的興趣，讓學生多動口、動手，根據教材內容，運用適當的教學方法，讓學生少走彎路，向課堂四十分鐘要效率，從而全面提高英語教學的質量。
一、教師要重視激發學生學習英語的興趣，這是學習英語的重要前提
興趣是促進學生探究知識的重要因素，是學生學習的動力。在國小英語教學中，興趣尤為重要，有了興趣，才能使學生在整個學習過程中保持高昂的情緒、飽滿的精神，產生強烈的求知慾，從而達到良好的學習效果。在國小階段的英語教學中，要激發學生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過唱歌、遊戲、表演、競賽等多種形式激發學生學習英語的興趣，培養學生初步運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。教師必須以學生喜歡的遊戲形式呈現、鞏固和運用所學的語言知識和技能。遊戲是提高學生學習興趣的一種形式，也是創設寬鬆課堂氛圍的一種手段。在開展遊戲活動時，教師必須明確：遊戲的目的不是讓學生單純地玩，而是引導他們掌握知識，完成學習任務。英語的遊戲教學是要把學生的學習過程變成學生歡樂的鼓舞和全面發展的源泉，注意結合國小生的心理和生理特點，激發學生的學習動機，培養學生的興趣，從而提高課堂教學的效率。要提高我們課堂教學的效率，除了“唱”、“玩”以外，還可以給學生表演的機會。而老師必須給學生提供熟悉的活動場所，學生只有面對自己熟悉的材料才會有抒發自己感情的興趣，才會積極參與表演的活動。比如老師讓學生用英語表演灰姑娘、大灰狼、三隻小豬等角色，不僅給學生提供了用英語進行思維的空間，也調動了他們的積極性，拓展了他們的想象力。國小英語教學強調從學生的興趣和認知水平出發，倡導實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生運用語言的能力，這是激發學生學習興趣的重要因素。事實也證明，只有在愉悅的氣氛下，學#url#生才能學得快、學得活，提高課堂教學效率也就不會成為空談。
二、加強對國小生進行口語教學，在活動競賽中培養學生的交際能力
在國小英語教學中，要加強口語教學，鼓勵學生大膽開口說英語。通過有目的地組織豐富多彩、形式多樣的口語教學活動，利用肢體語言、表情、場景設計等方式進行表情達意，把單詞教學與會話教學融合在一起，給學生互相表演交流的機會，能夠有效地提高學生的實際語言交際能力。教師可以運用體態語言營造輕鬆、充滿洋味的課堂氛圍，充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予國小生語言感染的機會。可以給每個學生起個英語名，這樣不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便於渲染學習氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學生直呼其名，充分體現西方國家的.文化習慣，同時融洽師生間的平等關係。其次，教師在課堂教學中也可以多開展各種活動，鼓勵學生交際。比如，在教學水果名稱時，可以把各種水果放入一個布袋內，讓學生摸一摸、猜一猜、說一說；玩字母遊戲，包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數字遊戲包括快速口算搶答、打電話等。再次，比賽教學也是提高課堂教學效率的一種妙招，因為競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。國小生大都不甘落後，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養學生的參與精神。如英文歌曲比賽、小組開火車比賽、角色朗讀比賽、表演比賽、英語書法比賽等。通過人人賽記憶、個個比能力、組組賽互動，可以大大提高學生的學習熱情，從而達到以賽促練的目的。
三、充分發揮學生的主體作用，讓他們在自信中體驗成功
學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，首先要讓學生明確學習目的，讓他們認識到學習英語的重要性。心理學研究表明，“需要——動機——目標”是構成人的積極性行為心理的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，並以此來推動自己的學習行為，這種學習行為才可迸發而成一種有力的學習動機。因此，教師要讓學生了解：英語是世界上運用最廣泛的語言之一，到了國中、高中、大學都要進行不斷的學習，我們國小階段打好基礎是非常重要的。其次，教師要運用鼓勵、表揚的手段，幫助學生克服自卑心理，樹立自信心。實踐證明，學生如果經常體驗失敗，會導致志向水平的下降，最終引起退縮反應，以至喪失學習英語的自信心。作為英語教師，我們應通過多種評價方式和激勵方法，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功。學生有了成就感，就有了學好英語的自信心。第三是傳授學習方法，指導學生創造性地學習，提高對知識的吸收率。“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發文化知識寶庫的鑰匙盡我們所知道教給我們的學生。”“教師的責任不在教，而在教學生學。”英語教學十分重要的任務是教會學生如何學習、如何研究、如何創造，教會他們如何獲取、精選、綜合分析有用的知識資訊，使他們具有在綜合、分析、學習、研究過程中積極思維的能力。
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