[摘 要]問題是學習活動的初步。在國小英語閱讀教學中，老師經過規劃合理的問題，啟示學生考慮，導致學生質疑，調集學生的學習愛好，層層深化地引導學生完結英語閱讀使命，然後提高學生的英語閱讀了解才能，完成英語閱讀教學的方針。
[關鍵字]國小生 英語閱讀 問題規劃
閱讀是英語學習的基本技術之一，關於學生的英語歸納水平具有決定性的影響。在國小英語閱讀教學中，老師發揮著關鍵性的引導作用。經過聯絡學生的實際情況，依據閱讀學習的內容，規劃出恰當的問題，能夠活潑學生的思想，導致學生的考慮，提高學生的閱讀學習效率。如何規劃合理的問題進行有用的發問，值得老師深化地研究。下面聯絡國小英語閱讀教學實踐，給出以下幾點建議。
一、依據學生愛好規劃問題，調集學生參加閱讀
愛好是學生參加學習活動的動力，仍是調集學生自動閱讀的手法。在國小英語閱讀教學時，老師規劃的問題需求密切聯絡不一樣年齡階段學生的愛好愛好，依據學生的日子經歷，環繞著學生重視的內容，規劃不一樣型別的問題，靈敏地運用有趣的表達方式，激發學生的閱讀動機，活潑學生的.思想，調集學日子躍地參加英語閱讀，讓學生愈加自動地完結英語閱讀使命。
例如，在教學國小英語四年級上冊的Unit 1 《I like dogs》這一單元時，在學生閱讀新課之前，老師發現班級中許多學生關於“養寵物”十分感愛好，於是讓學生環繞著“What animals do you like？”這個問題自由發言。首要，老師為學生做了示範，“As we all know，animals are our friends.I like every I like dogs are not only very lovely，but also very helpful.”學生一聽老師最喜歡的動物是狗，許多學生也表示自個喜歡狗，“I like dogs too， because it is very lovely and friendly.”學生想要表達“狗是最忠實的動物”時，老師提示學生用“loyal”來表達。學生順暢地說出“The dogs is very loyal to people， so i like it.”學生關於自個感愛好的問題變得有許多話可說，為接下來的閱讀做好了預備。
可見，聯絡學生的愛好點，規劃與學生實際密切有關的問題，導致學生的愛好，發揮學生的自動性，在活躍的心態下參加英語閱讀學習活動，提高英語閱讀的作用。
二、聯絡閱讀內容規劃問題，引導學生深化了解
在學生展開英語閱讀時，老師需求協助學生克服閱讀中的艱難，經過各種問題來輔助學生，由淺入深，由易到難，精確地瞭解閱讀內容，豐厚學生的英語常識，練習言語表達技術，促進學生高效地完結英語閱讀的基本使命。
例如，在教學國小英語四年級上冊的Unit 4 《I can play basketball》一單元時，老師聯絡閱讀內容，規劃問題如下：同學們，你們知道“籃球”“足球”用英語怎樣說？有學生學過英語，順暢地說出了“basketball、football”，老師持續問“打籃球”“踢足球”怎樣用英語表達呢？學生有些依據漢語的表達，說“play basketball”“kick football”，老師及時糾正學生的表達過錯，“在英語中，與球類有關的運動都用‘play’這個動詞表達“打”“玩”的意思，在這樣一步步解說的基礎上，學生既豐厚了語法、詞彙常識，也對教材上的閱讀內容精確地瞭解了粗心。
由此看來，老師選好與閱讀內容有關的問題點，巧妙地提出合理的問題，建立新舊常識的聯絡，把握閱讀材猜中觸及的言語常識，在問題的協助下深化了解閱讀內容，然後完成英語閱讀教學的常識和才能方針。
三、環繞拓寬意圖規劃問題，促進學生學以致用
老師環繞著培育學生的英語閱讀愛好為方針，規劃出具有引導性的問題，讓學生在問題的驅使下，進行愈加廣泛的閱讀，拓寬英語閱讀的空間，活躍應用所學的英語常識瞭解閱讀資料，不斷完善英語閱讀技術，增強學生共同的閱讀體會，養成傑出的英語閱讀習氣。
例如，在教學四年級上冊英語的Unit 7 《How much？》以後，老師為了拓寬學生的閱讀，溫習穩固英語常識，經過多媒體展現出了幾幅日子中常見的購物的圖片，讓學生模仿教材上的story time有些，應用句型How much進行對話操練。這些圖片場景靠近學生現實日子，如學生針對採購書本的情形給出的對話有：A：Can i help you？B：Yes， i’d like this book. How much is it？A：Twelve yuan， please.B：well， i’ll take it，thanks！A：Here you are.
由此看來，完成英語閱讀由課內向課外延伸，是增強英語閱讀教學作用的需求，能夠拓寬學生的英語學習空間，學習穩固英語常識和技術，練習學生思想才能，促進學生的自立閱讀，讓學生提高本身的英語閱讀水平。
總歸，問題是導致學生閱讀愛好、啟示學生考慮的有用手法，也是師生交流互動的載體。挑選恰當的問題點，規劃具有啟示性、趣味性和思想性的問題，促進學日子躍地閱讀考慮，激起學生的好奇心和求知慾，協助學生精確深化地瞭解閱讀內容，把握閱讀的技巧，讓學生高效地完結英語閱讀使命，養成傑出的英語閱讀習氣，完成閱讀了解才能的提高。
