英語寫作能力是反映學生實際運用語言水平的一種綜合能力。目前，寫作在大學聯考中仍然佔有相當比重，因此我們必須要重視學生英語寫作能力的提高。然而大多學生由於種種原因在寫作中出現很多問題，面對目前高中英語寫作教學出現的種種問題，如何改進和提高學生英語寫作能力已日漸成為我們英語教師亟待解決的難題。
一、高中英語寫作教學的問題
1.學生缺乏寫作動機及興趣
學生在寫作中時常因缺少詞彙和基本寫作技能而感到困惑。相當部分學生出現畏難情緒，產生信心不足的心態，常把它看成是死板的任務。寫作對學生來說逐漸成了一種缺乏衝動，沒有需要而又必須得完成的苦差。其主要原因應歸結於傳統英語寫作教學模式大都治標而不治本嚴重存在著心理探求缺位的問題。因此，激發寫作動機這一點在英語寫作教學中尤為重要。
2.寫作基礎方面
寫作基礎主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學生最為突出的問題是詞彙貧乏。此外，其它的語言錯誤、語法錯誤、詞彙拼寫及標點符號方面的錯誤也比比皆是。這種語言表達手段的貧瘠和錯誤反映學生所掌握的常用詞彙量太少，靈活運用英語句式的能力還較差。
3.寫作內容方面
從平時的練習和考試中看出，大部分學生所寫的作文內容貧乏，思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。因此所寫內容單調，平淡，沒有實際內容，蒼白無力。
4.寫作技巧方面
許多學生在寫作技巧方面缺乏全面系統的學習。表現在寫作動筆前不審題，不構思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學生在寫作時，忽視了前後句子的銜接，於是所寫語篇斷斷續續，文章主題模糊不清。
二、應對策略
1.培養學生寫作興趣和慾望
（1）老師要設法營造英語寫作環境學校、教研組可以考慮辦一個校級的英語報紙或刊物，專登學生英語日記、作文或作品。同時，設立校內英語新聞廣播，播放學生採寫的英語新聞。還可利用中西方節日開展英語徵文競賽、書信競賽。這樣既可使學生在用中學到英語，又可使學生得到文化的薰陶和受到情感的教育。（2）關注學生的點滴進步，不吝嗇讚揚之詞。語言的積累是一個辛苦而需要毅力的過程。在這一過程中學生往往容易半途而廢，此時教師要能從學生的哪怕微小的變化進步中對他們及時進行鼓勵而讚賞，這樣才能不斷地加強和鞏固他們的寫作慾望和動機。
2.要積累短語詞彙
要求學生收集新教材每一個模組的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞彙量。要背誦每個閱讀課文中的`主旨段落和較多短語句型的段落。
3.加強指導閱讀訓練
加強對學生課文閱讀的指導，找出主題句，總結段落大意，把握作者的謀篇佈局思路，總結概括文章大意，背誦精彩的段落，句子。
4.注意把基本訓練和開放作文結合起來
要進一步抓好簡單句的五個基本句型和there be句型的結構擴大化訓練；要進行象I like English. For one thing…and for another…之類的開放性寫話練習。為了便於閱卷評分，大學聯考作文對材料限制過死，沒有多大想象發揮的空間，學生沒有自己的觀點，沒有自己的思想，要根據社會的熱點問題和學生的實際生活與需要，佈置一些開放性作文，使他們有寫作的願望，做到有感而發，而不是為了應付老師而做的作業。
5.培養學生嫻熟優美的寫作技巧
英語作文的書寫技巧一般側重於其書寫工整、正確和字母的線條美，且注重書寫美觀大方。因此，我們在培養學生的寫作技能，寫作技巧的同時，還要注重對學生英語書法的強調和規範。
6.注重寫作訓練的規範化
高中起始階段的寫作訓練，培養學生的寫作模式是非常重要的。（1）教師要在教學中讓學生了解和做到以下基本寫作步驟，即：構思（討論題目）——寫提綱（理順思想的邏輯關係）——起草（打草稿）——校訂（檢查錯誤，重新安排內容）——修改（定稿）。（2）書寫和文體格式要規範。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。特別強調學生要書寫工整不塗塗改改。同時對各種文體特點、格式要以主題課的形式給學生講解清楚，使學生熟悉規範的書面表達形式，用恰當的句子和文字根據不同的文體來表達。
7. 使用連線詞
在句子間使用連線詞，能使文章脈絡更加清晰，邏輯關係更加流暢。如：
表達先後順序時，可用first ，next ，then ，finally ，meanwhile.
表達對比時，可用 but ，while ，however， just as ，on the contrary.
表列舉時，可用 for example ，take sth for example.
