摘要：英語學習在學生的學習和生活中佔有重要地位，學生英語成績的好壞，直接影響總體的學習成績。可見學習英語是極其必要。然而要學好英語，首先要有足夠的單詞量，如何才能夠提高學生的英語單詞量，是老師們長久探究的問題。在此筆者將從以下幾個方面，對國中英語詞彙教學技巧和方法進行探討，希望能對廣大讀者有所幫助。
關鍵詞：國中英語；詞彙教學技巧；詞彙教學方法
一、引言
國中英語詞彙教學在國中英語教學中佔有重要地位，如何擴充學生的詞彙量提高學生的英語成績，是當下廣大國中英語老師們積極研究的課題，在此筆者將對國中英語詞彙教學技巧和方法進行解析，希望能為廣大教師提供幫助。
二、提高國中生詞彙量的原因
國中是為學生們打好基礎的一個時期，對於英語教學來說，學生們會不會愛上英語這一學科，在最後的角逐中能否獲得勝利，在很大程度上受國中時期英語教學的影響，因此，教師們積極提高初中學生的英語成績是十分必要的。另外，國中英語課程是國中課程的重要組成部分。當下，國中生的英語成績在會考中佔有很大比例，因此廣大學子們學好英語課程是十分必要而且非常重要的。眾所周知，詞彙是學好英語的基礎，一般說來，學生的詞彙量和他的英語成績是成正比的，他的詞彙量越大，英語成績也就越好，因此，國中教師們都在積極地探究提高國中生英語詞彙量的教學技巧和教學方法。
三、如何提高國中生英語詞彙量
（一）直接記憶法
直接記憶法是提高國中生英語詞彙量最常用的方法。所謂的直接記憶法就是將所給的單詞拆分成一個一個的字母進行記憶。比如，“中國”這個單詞我們可以把它拆分為Ｃｈｉｎａ，然後一個一個字母的背誦。這種方法操作起來確實方便，被廣為接受，但是這種方法存在一個很大的弊端，就是它的效率非常低下。國中生們會在反覆重複的記憶中感到疲憊，因而對記憶單詞產生厭倦感，這是十分不利於他們的英語學習的。所以廣大國中英語教師還要去探求其他的更好的記憶英語單詞的方式和技巧。
（二）音標記憶法是提高中學生詞彙量的.重要手段
在國中生的英語詞彙教學中，音標記憶法是許多老師常用的教學方法。所謂的音標記憶法就是讓學生根據一個單詞的讀音，拼寫出這個單詞。比如“ｔａｋｅ，拿走”這個單詞，學生可以根據它的讀音，很快地記住它的寫法。這種方法非常的簡潔高效，深受廣大學生的喜愛。但是，在實際的應用中學生們要注意那些不發音的字母，在拼寫時千萬不要把它落下。比如“ｄｅｂｔ欠債”這個詞，其中“ｂ”是不發音的，在實際的拼寫中，學生們要注意不發音字母ｂ的位置，這樣才能夠保證這個單詞的正確性。所以要想正確地應用這一方法，學生們必須很好的掌握音標和英語的讀音規則。
（三）詞根詞綴記憶法是最有效的記憶方式
眾所周知，英語的許多詞彙都是由詞根詞綴所構成，其中常見的詞綴，比如說，“ｆｕｌ”“ａｌ”“ｔｉｏｎ”等等，記住這些詞綴，能夠有效地幫助我們將英語的詞性還有部分詞義記得清楚，當然，與此同時，還有許多重要的詞根需要我們去記憶。比如說：“ｃｏｎ”表示否定，“ｄｉｓ”表示不，“ａｎｔｉ”表示反抗，等等。正是由於這些詞根詞綴的存在，為我們記憶單詞增添了提供了許多方便快捷的方法。一般說來我們只需要記住幾個詞，還有幾個關鍵詞的前後綴，我們就能夠很大程度上猜出一個陌生詞的意思。可見這種方法是非常實用的。目前，許多教育家都積極推崇這種詞彙記憶方式，而許多國中學校的教育實踐證明，這種詞彙記憶方式確實是極其有效。
（四）情景記憶是單詞記憶最為長久的方式
“學以致用”是現在一直推崇的學習理念之一，然而在英語的單詞教育教學過程中，筆者認為廣大國中英語教師們應該積極指引學生能做到“用以致學”，進而達到融會貫通的效果。所謂的情景記憶方法就是給同學們記憶單詞創設一個合適的語言情境，讓學生們在這個語言環境中去尋找自己所陌生的單詞，並通過查閱字典、電子詞典等手段將這些單詞記下來。這種方法能夠使學生記憶得最為長久，理解得最為深刻。在實際的國中英語課堂教學中，老師們可以為學生們創造一個適合他們年紀的閱讀素材，讓他們根據自己的實際情況去找尋自己所陌生的單詞並將其記憶。同時也需要老師起到一個指導監督的作用，在經過一段時間的記憶之後，老師要對他們所記憶的單詞進行聽寫、提問。這樣能夠更高的提高國中學生的學習效率和他們的總體英語水平。
（五）小組合作記憶法
古人云“三人行，必有我師”。在國中英語課堂教學中，老師也應該為學生們創造一個“三人行”的機會，讓學生們在彼此合作的基礎上達到共贏。國中英語教師們在進行詞彙教學的過程中，可以把全班同學分成不同的組別，讓他們互相監督記憶，最終達到雙贏或共贏的目的。比如，為了進一步提高學生的英語成績，擴大學生的詞彙量，某校九年級老師小吳，將全班４０人兩兩分組，每天要求他們記憶１５個單詞，要求兩個同學相互聽寫，老師抽查，抽查不過的同學要被罰寫２０遍，她的同組同學需要被罰寫２５遍，這樣他的同組同學就會加強對另外一個學生的監督，這促使他增強對單詞的記憶。當然了，在實際的記憶過程中，小組成員可以創新記憶方式，比如，你提問我作答、我提問你作答等方法都能夠有效的提高兩個人的單詞記憶興趣和效率。
（六）其他記憶方法
記憶英語單詞的方法是多種多樣的，比如，圖片記憶法、詞義聯想法，等等。再比如說，國中英語老師們可以利用英語單詞中的同音詞幫助同學進行記憶，另外，利用英語中的近義詞和反義詞進行記憶也是不錯的選擇。如果能夠聯絡到這個單詞的詞群，那麼將更有利於記憶。值得一提的是英語單詞中的那些固定用法，一定要牢記。這些英語詞彙教學的方式和方法能夠有效的豐富國中英語教師的詞彙教學方法，提高他們的教學效率……這些教學方法是非常值得國中英語教師們學習和借鑑的。
四、結束語
英語是一門十分有趣的學科，英語單詞的記憶也有很多竅門，國中老師們作為學生學習路上的重要指導，應該積極為學生們探求有效的記憶方式和方法，並把這些方式方法應用到具體的國中英語課堂詞彙教學實踐中，進而提高學生的單詞記憶能力，紮實國中生的英語學習基礎。
參考文獻：
［１］李靜．中學初始階段英語單詞教學初探［Ｊ］．希望月報（上半月），２００７（０８）．
