語文課堂是教學活動中最重要的場所，在整體的課堂教學中，教師與學生都會投入更多的精力來對待學習過程。在長期的教學工作中，學生學習文化、生活環境等方面都是處於變動中的，所以教師需要掌握時代變動的資訊，瞭解學生學習的真實狀態，及時地調整課堂內容，以達到課堂效率最大化的目的。筆者以教學經驗與社會實踐相結合，淺析國小生在語文課堂中的效率問題。
一、課堂內的高效設計
1．前部牽引教學。語文授課與其他課程教學一樣，在充足準備的基礎上首先要吸引學生的注意力，提起學生進入課堂學習的興趣。學生從戶外活動中歸來，教師要用最短時間將學生的注意力引回課堂上，以便學生快速地進入學習狀態。針對於課堂內容可以設定一些學生感興趣的方面作為開講的起點，語文教學中包含著語言的教學，所以在製作學生興趣點的時候更加容易，例如教師可以講一個教材內的相關笑話來提高學生的興趣，又或是以奇異的詩詞來吸引學生。國小生對新鮮事物保持著較高的敏感度，教師要明確學生的特點，才能準確抓住學生的目光。在牽引教學環節，教師要把握好時間，太長的前部牽引會增加後兩部分的教學壓力，一般在40分鐘的課堂內以4－7分鐘為宜。
2．中部生動教學。前部牽引的作用是在於將學生引入到學習狀態中來，而中部教學的作用則是授課的主要內容，讓學生在課堂上更完整地吸收教師所有的講解。在語文課堂教學中，學生不僅會用到視覺與聽覺，很多時候在閱讀方面還可以進行開口朗讀，在多感官融合中就可以提升課堂效果，同時隨著社會資訊科技的發展，越來越多的學生對於多媒體也十分了解，教學環節需要脫離黑板、粉筆的模式，將資訊科技全面地引入到教學中來，一方面，能夠節省教師在課堂上書寫的時間，並且有些課程內容單純地通過書寫難免顯得有些單調;另一方面，也利於環境保護，為國小生做出了良好的示範。在閱讀方面，教師還可以組織學生進行扮演性質的朗讀，將學生分組，並且融入到教材中去。國小生具有很高的模仿興趣，所以在角色扮演朗讀中，學生可以體會到樂趣，而且積極性很高，這樣教學活動就容易開展。中部教學的關鍵在於抓住學生的注意力，使學生能夠長時間的投入到教師的課堂中去，並且強調以生動的教學方式來指導學生。以40分鐘的課堂教學為例，中部生動教學的時間以25－30分鐘為宜。
3．後部互動教學。從筆者的多年教學經驗來看，一味地向學生灌輸知識並不利於學生的語文學習，語文教學與其他科目不同，需要更多的實踐來完成教學，所以在教學課堂教學中，要整體、系統地對待課堂教學，課程的開展與中間環節十分重要，但是最後的課堂收尾階段也需要教師詳細地研究，語文的課堂教學如同作文的整體性一樣，要前後貫穿。後部互動教學主要的作用在於教師要簡單地瞭解學生本節課的授課情況，是否對所學內容完全掌握，對教學中的某些問題是否存在盲點。記憶系統是需要不斷重複的，後部互動過程可以由教師帶領學生重溫本節課語文學習內容，同時也能增進師生情感，在後部互動教學中，教師要注意的是要照顧所有的學生，有些喜歡發言的學生會經常參與到活動中，但是有些學生並不善於表達，部分因素取決於其性格，教師要針對這一點主動向學生髮問，提高全體學生的語文水平，不然，後部互動過程會造成學生在語文成績上的兩極分化。
二、課堂外的高效設計
1．家長教育。家長教育是學生成長過程中最重要的教育，家長的行為直接影響著學生，國小語文教育更多的是一種文化的教育，讓學生對周圍能夠有基本的認知。在語文教學的課外階段，家長應該注重自己的語言組織，同時適當地瞭解教材的`內容，成為學生課後的幫手，在陪伴的同時有選擇性地幫助學生複習課堂上所學的內容，幫學生完成語文實踐教學。家長與教師要及時溝通，掌握學生的在校情況，教師也可以從家長處得到資訊反饋，更好地瞭解學生以及家庭的情況。
2．活動教育。語文教學應當適當地走出課程中去。首先在教材的制定環節需要大量的時間來檢驗教材的準確性，所以在教材制定完成後，其內容與學生所處的資訊就存在著一些落差，教材內容不能準確地貼近學生的生活。在這種情況下，語文教師可以選擇在課後做一些娛樂性質的活動，例如文字遊戲、成語接龍等，提高學生的詞彙掌握量，鍛鍊學生的語言表達能力。
3．環境教育。文化環境背景是影響語文表達的因素之一，文化環境的好壞直接影響著學生對於語言的選擇。良好的文化背景不僅可以培養出優秀的語文表達技巧，還能夠促進學生對於語文學習過程的認識，瞭解語文的組成部分，從自身的情況出發改善語文成績。環境教育的組成需要良好的文化導向，包括家庭環境中的文化背景以及教師與學校所佈置的課外教學環境。環境教育是一種滲透性的教育，其過程是相當漫長的，但是在課外的環境教育中，漫長的時間正好可以與緊湊的課堂教學形成互補，讓學生更好地完成每一部分的學習任務。高效課堂一直是教師們所探討的話題之一，筆者從教學整體性出發，將課堂學習分為三個部分來對學生進行語文知識教導，並且提出將課堂教學與課後教學結合起來，綜合的提高學生的語文水平，在不影響學生日常生活的前提下，保證學生能夠長期的處於知識學習的狀態，將所有的時間都充分利用來鞏固學生的語文學習。總之，國小語文高效課堂的構建既是所有語文教師的責任和使命，同時也需要家長和社會的共同努力與配合。
