和諧高效的高中英語課堂可以讓學生輕鬆學習，思維創新，自信地迎戰大學聯考。這就要追求師生在教與學過程中的和諧關係，學生之間在互助學習過程中的默契配合，及整個教學活動的和諧氛圍。在民主平等的新型課堂模式中達到教學效果的最優化，教學效率的最大化。高中英語教師必須提高自身素養，掌握良好的課堂節奏，同時更要提高學生的語言綜合能力，在有限的時間裡充分發揮的自主學習達到課標的要求，進而輕鬆運用與應試，達到高分高能。
一、和諧課堂是關注和尊重學生個體的教育，以人為本是其核心理念
教師以愛為教育之基，針對教育物件的時代背景和成長階段，以自然有效的引導和鼓勵，激發教育物件的內在潛質，使其養成良好習慣，成為人格健全、素質全面的人。但這愛也有真偽。教師的愛經常被比作母愛，所以形容老師像媽媽一樣。老師的確是愛學生的，像愛自己的孩子一樣愛學生的，對部分學生有恨鐵不成鋼的焦慮，然而正是這種酷似母愛的愛有時候卻讓老師充當了“親生後母”的角色，所謂親生後母現象就是，就是孩子是他們親生的，從主觀方面，她們非常愛孩子，但由於觀念陳舊，方法錯誤，望子成龍，望女成鳳，好心辦了壞事，結果孩子的靈性被異化，在走入歧途，成為問題孩子；孩子的前程被斷送，整日百無聊賴，沒有目標；家庭的幸福被淹沒，整日劍拔弩張，家庭成了火藥味十足的戰場。作為教師，我們所做的一切都是為了學生好，所以我們的愛應該是尊重學生的感覺，站在學生的角度去理解他們，去感受他們；我們的愛應該是理智的，而不應該是控制，而去達到學生給自己考個高分的目的，我們的愛應該是協助，而不是代替，學生需要我們幫助時協助一下，給他們足夠發展的空間，學生有不妥當的行為時，不是給結論，而是給他們思考，去發展他們的心智，我們應該給孩子機會不是給限制，給他們鍛鍊的機會，發展他們自己。總之，教師應該讓教室，學校成為學生的樂園，不是教堂，讓書本成為知識的源泉，而不是心靈的囚牢。
二、和諧課堂要求民主
長期以來，在傳統教學模式下，教師霸佔著課堂，以往的教學模式就是教師叫學生學什麼，就要學什麼，要怎麼學，就要怎麼學。和諧教學就是要顛覆這種課堂，要顛覆這種課堂，就要體現真正意義上的民主，尊重學生，尊重生命，完成上面的自然成長與蛻變；教師霸佔著學生---霸佔了學生所有的時間，教師甚至用標準答案主宰著學生的思想，曾經我們的老師是這樣教我們的，現在我們又想以同樣的教學模式，去教自己的學生，但那種重知識傳播、輕能力培養、重智商，輕情商的方法已無法適應當今飛速發展的社會，教師講40分鐘能講多少知識，這些知識也許只對極少的一部分學生有用。但學生自己學40分鐘，他們獲取知識的總量是多少。所以多年來讚美老師兢兢業業，講的口乾舌燥，還捨不得休息，蠟炬成灰淚始幹。但問題是老師燃燒了自己，卻未必就照亮了學生，老師一定要考慮他們的實際需求，所以教師要改變自己傳統的教學模式，才能營造民主的氣氛，建構民主的課堂，實施和諧教學，要構建和諧課堂，讓學生以自己已知的知識建構自己的知識體系，確定自己的學習目標，提高自己的情商。 教師首先要把自己解放出來，不要讓自己那點微薄的知識禁錮了學生充滿生機充滿活力的思維，甚至折斷了他們夢想的翅膀，教師把自己解放出來幹什麼？研究，研究自己，研究自己在課堂上的一言一行，精選自己要講的內容，儘量不講一句廢話，不浪費學生的一分鐘時間，關注一顰一笑，研究學生的動態，他們學習中生活中的困難和需求。
三、和諧課堂要求就是關注師生互動
現在班級人數較多，教師忙於教學，比較注重那些思維活躍、性格較外向的學生或學習成績較好的學生，而對於那些性格內向的學生或學習後進生關注較少，這個情況應引起教師的注意。
對性格內向、不善於表達的'學生，教師要付出更多的關愛和鼓勵，多給他們具體的指導和幫助。課堂上多給他們開口的機會，提高他們說英語的勇氣。對因心理障礙造成口語表達較差的學生，可以適當降低要求，讓他們從簡單的英語說起，由易到難；對他們的點滴進步應及時肯定和表揚，使他們獲得成就感，產生上進的動力。
教師對一些學習上比較困難、從不或很少提問的學生，要充分予以關注，分析和了解其原因，不能漠視。如果漠視這些後進生，不僅會打擊他們的主動性和進取心，還會引起他們對教師的不滿和對優秀學生的排斥，他們變得既不願意與教師交流，也不願和別的同學交流。教育心理學認為，學習後進生同樣有進取心，讓他們獲得某一種成功，設法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，並由此引發戰勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態度，會對學生產生良好的心理暗示，使學生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學活動中去。
四、和諧課堂重視學生的德育教育
成功的教育教學是育在前，學在後，重視德育，對學生的評價應該是德本才末，這應該是教育的核心競爭力，人才應以德為本，一個人成才與否與學識有關，但不是絕對條件，但品行好壞決定一個人能否成才，因此，好的教育是要把每個學生都能培養成才的，不一定知識淵博，但一定有利於社會的發展。和諧教育尤其應該注意德育的培養，沒有德育的教育，不可能是和諧教育，和諧教育應該在一種自然地氛圍中感受自己，感受生命，感受知識，感受愛。在我們的高中英語教材中，處處體現了對學生的世界觀，人生觀的潛移默化的薰陶我們要充分利用我們的課程資源，精心策劃，組織一些活動，做到每一堂課都在了無痕跡的對學生實施德育。在無形中來完成我們的教學目標。
