九年級的學生在複習語文的時候。多做一些模擬試卷，可以真正的總結出一些題型的規律、技巧。小編為大家力薦了濟南市九年級語文模擬試卷以及答案解析，給大家作為參考，歡迎閱讀!
一、(15分)
1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是( )(3分)
A.殲滅(qiān) 馴良(xùn) 乾涸(hé) 堅持不懈(xiè)
B.和煦(xù) 要塞(sài) 炫耀(xuàn) 人聲鼎沸(dǐng)
C.遷徙(xǐ) 瓦礫(lè) 迂迴(yū) 齊心協力(xié)
D.酬和(hè) 佇立(zhù) 剎那(shà) 中流砥柱(dǐ)
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是( )(3分)
A.造型 頂粱柱 刻骨明心 隱姓埋名
B.藉貫 沉甸甸 銳不可當 秩序景然
C.豐碩 緊箍咒 疲備不堪 振耳欲聾
D.憔悴 逐客令 家喻戶曉 進退維谷
3.下列句子中加點成語使用恰當的一項是( )(3分)
A.他看完電影《狼圖騰》，受到了震撼，感覺開卷有益。
B.新春佳節，我們一家人津津樂道地談論著春晚的精彩節目，共享天倫
C.在當地人心目中，王大夫是一位醫德高尚、妙手回春的好醫生。
D.清晨的公園裡，一些老人在指手畫腳地打著太極拳，姿勢優美，如行雲流水。
4.下列句子沒有語病的一項是( )(3分)
A.繼承和發揚艱苦樸素的優良傳統.是我們義不容辭的責任。
B.加強對學生的安全教育，是學校關注和培養的重要工作。
C.勸阻青少年戒菸，對促進青少年健康發展有重要意義。
D.隨著智慧手機的普及，使得我們周圍出現了大量的“低頭族”。
5.下列關於名著的表述，不正確的一項是( )(3分)
A.《三國演義》中被許劭稱為“治世之能臣，亂世之奸雄”的是曹操。
B.《簡·愛》中簡·愛堅定地捍衛自己的獨立和尊嚴，勇敢地宣佈了自己對羅切斯特的愛情。
C.《草房子》中細馬在桑桑的幫助下挖柳樹鬚子給邱二爺治病，後來細馬回到了江南老家。
D.讀《老人與海》我們可以感受到“一個人可以被毀滅，卻不能被打敗”的硬漢精神。
二、(25分)
(一)課內文言文閱讀
閱讀下面的文段，完成6～8題。(共6分，每小題2分)
五柳先生傳
陶淵明
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。”其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?
6.下列加點詞語解釋有誤的一項是( )(2分)
A. 每有會意 會：體會，領會
B. 造飲輒盡 造：釀造
C. 期在必醉 期：期望
D. 環堵蕭然 蕭然：空寂
7.下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是( )(2分)
A. 亦不詳其姓字 安陵君其許寡人
B. 因以為號焉 不足為外人道也
C. 既醉而退 濯清漣而不妖
D. 黔婁之妻有言 能以徑寸之木
8.下列對選文理解有誤的一項是( )(2分)
A. 這是一篇別具一格的傳記文章。作者故意隱去了五柳先生的家世、生平事蹟等一般傳記要素。
B. 五柳先生雖然喜歡讀書，但是“不求甚解”，讀書時態度不認真，理解不透徹。
C. “常著文章自娛”“忘懷得失”，描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。
D. 本文多用否定句，既突出了五柳先生與世俗的格格不入，也突出了他對高潔志趣和人格的堅持。
(二)課外文言文閱讀
閱讀下面的文段，完成9-11題。(共6分，每小題2分)
記六一①語
頃歲②，孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。雲：“無他術，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指擿③，多作自能見之。”此公以其嘗試者告人，故尤有味。
(選自《東坡志林》)
【注】①六一：與文中的“歐陽文忠公”“此公”都指歐陽修。②頃歲：近年。③指擿：批評指正。
9.用“/”給下面的文字斷句。(只畫一處)(2分)
疵 病 不 必 待 人 指 擿 多 作 自 能 見 之
10.用現代漢語翻譯下面的句子。(2分)
此公以其嘗試者告人，故尤有味
11.本文所記歐陽修的寫作主張，至今仍有價值，請簡要概括。(2分)
(三)詩歌閱讀
閱讀下面的古詩，完成12-13題。(共6分，每小題3分)
春思
賈 至①
草色青青柳色黃，桃花歷亂②李花香。
東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。
【注】①賈至：唐代洛陽人。這首詩是他在被貶為嶽州司馬時所寫。②歷亂：爛漫
12.本詩前兩句描寫的景物有 ，通過對它們的描寫，體現出春天 的特點。(3分)
13.賞析“春日偏能惹恨長”中“惹”字的妙處。(3分)
(四)根據原文默寫
14.補寫出下列句子的上句或者下句。(共7分，每小題1分)
(1)子曰：“ ，可以為師矣。”(《<論語>十則》)
(2)寧為百夫長， 。(楊炯《從軍行》)
(3) ，孤帆天際看。(孟浩然《早寒江上有懷》)
(4) ?門前流水尚能西!(蘇軾《浣溪沙》)
(5)山河破碎風飄絮， 。(文天祥《過零丁洋》)
(6)夕陽西下， 。(馬致遠《天淨沙·秋思》)
(7)小時候， ，我在這頭，母親在那頭。(余光中《鄉愁》)
三、(30分)
閱讀下面的文章，完成15-18題。(共l 2分)
(一)中國竹，意無窮
①青青翠竹，挺拔勁秀。竹，無華麗之姿，卻有丹、青之貌;無脂粉之態，卻有凌雲之志。自古以來，竹在我國人民心中佔有重要的位置。
我國竹類資源豐富，素有“竹子王國”之稱。據《中國植物誌》記載，我國竹現有37屬約500種，屬數和種數約佔世界的二分之一。雲南是世界竹類植物的起源地之一，是世界上竹類植物最豐富的地區，現有28屬220種，被譽為“世界竹類的故鄉”。
③竹與我們的生活息息相關。
④在日常生活中，竹密切地聯絡著衣、食、住、行、用五大方面。如穿有竹衣、竹鞋;食物有竹筍、竹米;住有竹樓、竹屋;行有竹車、竹筏;用有竹籃、竹筷。隨著時代的發展，竹又有了一些富有創意的新用途，如用竹纖維製成衣物，用竹炭製作空氣清新劑和除溼劑等。
⑤從生活環境看，竹也發揮了其特殊的作用。竹的特性決定了它具有廣泛的生態效益：涵養水源、保持水土、防風固沙、調節氣候、淨化空氣、減少噪音和為其它生物資源提供生存環境等，從古至今人們都利用它保護和美化生活環境，人們漫步於幽靜的“竹海”之中，心曠神怡，難怪我國自古即有“無園不竹”之說。
⑥竹在人們生活中所做出的物質貢獻舉不勝舉，在文化上所賦予我們的精神財富更是無法估量。
⑦在仰韶文化時期，我國就有了對竹利用的確切記載。竹自竹簡、珠筆到竹紙，在儲存和傳播我們中華民族的古老文化上立下了汗馬功勞。以竹為題材的詩詞歌賦，用竹編織和雕刻的藝術品，竹製的笙管笛簫奏出的音樂，無不給人類美的享受。
⑧在我國文化史上，竹蘊含著中華民族重要的精神價值。人們在長期的勞動實踐和文化活動中，把竹的生物特徵逐漸升華為一種做人的美德。竹四季常青，不畏逆境，和鬆、梅並譽為“歲寒三友”;竹中空外直，虛懷若谷，和梅、蘭、菊並稱為“四君子”。
⑨無論是魏晉嵇康、向秀等“竹林七賢”，還是唐朝李白、韓準等“竹溪六逸”，莫不對竹有一份執著和憧憬，清代鄭板橋，與竹為鄰，以竹為友，愛竹、寫竹、畫竹、贊竹。“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”，正是他堅忍不拔、超凡脫俗的人格寫照。
15.閱讀全文，說說文章是從哪些方面來寫中國竹的。(3分)
16.閱讀第②段，分析下面句中加點詞語的表達作用。(3分)
雲南是世界竹類植物的起源地之一，是世界上竹類植物最豐富的地區，現有28屬220種，被譽為“世界竹類的故鄉”
17.從說明方法的角度，簡要分析第④段畫線句的表達作用。(3分)
如穿有竹衣、竹鞋;食物有竹筍、竹米;住有竹樓、竹屋;行有竹車、竹筏;用有竹籃、竹筷
18.文章第⑥段在結構上有什麼左右能夠?請結合文章內容分析。(3分)
閱讀下面的文章，完成19-22題。(共18分)
(二》最溫暖的一片陽光
李雲迪
①母親真的老了，有點像孩子般纏人。她每天都會打來電話。她耳朵有點背,電話裡聲音總是很大。其實她也沒什麼事,只是問我是否安好。在得到肯定的答覆後,她就高興地把電話掛掉。有時我忙，就會打斷她的話，我能聽得出那邊輕輕的嘆息。但母親還是在每天上午九時左右打過來,正是太陽升在頭頂的時候。
②這一天，母親又來電話，除了問好外，還告訴我她去採了很多婆婆丁。母親過去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春時沒有開花前去採，這時的最新鮮。小時候我很愛吃母親做的這個菜。我有些擔心地告訴母親，您都八十多歲了，千萬不要去野外採野菜了，我會不放心的。母親答應得很痛快。
③第二天正午時分，有人叩門，開啟門見是母親。她臉上汗津津的，花白的頭髮也有些凌亂，我急忙把母親扶進屋內，埋怨她為什麼不打電話告訴我。可母親不理我的不滿，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一絲倦意。我見她的手青筋暴露，手上有結痂的血口子，一定是採野菜時留下的。她說，快吃吧，還溫和著呢。我怎麼也想不到，母親為了讓我吃到她做的菜，竟然沐著風雨去野外，頂著晨星點灶火，用一股愛焰把菜做熟，搭乘公共汽車，顛簸幾個小時，給我送來。在世上，凡是有母親的地方，就會有奇蹟。
④母親真的老了。眼前的事情她往往記不住，可過去的.事情卻記得很清晰。母親也有青春，只是離今天很遠。她曾把箱子裡儲存的一條長裙拿給我看，告訴我她就是穿了這條長裙和父親在向日葵下相識的。那長裙還依舊如新，可裙子的主人卻被時光洗老，腰彎了，頭髮白了，白的像天上的一片雲。
⑤母親生在青川江邊，長在稻花鄉里。母親居住的老屋前有一條唱著歌的小溪，每當燕子呢喃著飛來的時候，桃花就開了，開著開著，桃花就落了，花瓣落在溪水裡打著旋流遠了，就像流遠的歲月。老家的院子裡種著兩棵杏樹，每當圓潤的青杏結滿枝頭的時候，不等熟透，母親就和小姐妹們採下來吃。那味道酸酸的，就像那時辛酸的日子。母親在艱苦的歲月中學會了很多家務活，有一手好針線，成家後很是勤儉。在那艱苦的日子裡，她用那根銀針縫補著舊衣裳一樣的破舊歲月。父母感情很深，生活得很和睦。父親在知天命之年患了重病，離開了人世。 母親開始獨自生活。我擔心她孤寂，執意把她接到身邊來，可她不肯，她說，她能自理，也不想給我們增加麻煩。我給她請了保姆，可沒幾天就被她打發回去了。
⑥忽然想起，有兩天沒有接到母親的電話了。我急忙打電話過去，多次無人接聽，我有了不祥之感，乘夜車就往家裡趕。趕到家裡時，見母親躺在床上，額頭敷著毛巾。鄰居大嬸告訴我，母親發了兩天燒，燒得重時不斷念叨著我的名字。我守候在母親的床邊，兩手緊攥著她那像樹枝一樣乾癟的手。母親問我，你知道我最希望的事是什麼嗎?我搖搖頭，她告訴我，最希望的事是讓我永遠不會老，永遠不得病，如果有可能，讓她代替我老，代替我生病，她也樂意;就是走了，也不想擾動我，一個人悄悄去找我的父親。我聽著，心被刺痛，淚如泉湧。我把臉緊緊貼在母親的手上，整個人似乎已經融化了。
⑦往後的日子裡，每天上午九時左右，也就是太陽升在頭頂的時候，我都先把電話打給母親，問候她是否安好。我還會幸福地眯著眼睛，虔誠地半張著嘴，側著耳朵凝神聽母親講著過去的故事。這個時候，我真的很溫暖。母親就是給我溫暖的那一縷陽光……
(選文有刪改)
19.文章以“最溫暖的一片陽光”為題目有什麼好處?(4分)
20.品味語言，回答問題。(共6分，每小題3分)
(1)從人物描寫方法的角度，賞析第③段畫線句。(3分)
她臉上汗津津的，花白的頭髮也有些凌亂。
(2)結合語境，賞析第④段中加點詞語。(3分)
那長裙依舊如斯，可裙子的主任卻被時光洗老
21.請結合第③段內容，談談你對畫線句“在世上，凡是有母親的地方，就會有奇蹟”的理解。(4分)
22.文章在構思和寫作方法方面富有特色，請結合文章內容，就其中一點寫出你的發現和見解。(4分)
四、(50分)
23.按要求作文
請以“那聲音，常在心田”為題目，寫一篇文章。
要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感;②文中不要出現真實的校名、人名，如需要可用“xxx”代替，否則扣分;③不得抄襲;④不少於600字(如寫作詩歌不要少於20行)
濟南市九年級語文模擬試卷答案一、(15分)
1.答案：B
解析：本題考查學生對多音字、易錯字字音的辨析能力。B項讀音全部正確，其它選項誤讀的分別是A殲滅(jiān)、C瓦礫(lì)、D剎那(chà)
2.答案：D
解析：本題考查學生辨析錯別字的能力。A“頂樑柱”，非“頂粱柱”，“刻骨銘心”，非“刻骨明心”;B“籍貫”非“藉貫”，“秩序井然”非“秩序景然”;C“疲憊不堪”非“疲備不堪”，“震耳欲聾”非“振耳欲聾”。每個選項設定兩處錯誤，難度較小。
3.答案：C
解析：本題考查學生對具體語境中成語運用正誤的辨析能力。A開卷有益：開卷:開啟書本，指讀書;益:好處。讀書總有好處。使用的物件不恰當，應該用“獲益匪淺”。B“津津樂道”與後面的“談論”重複了，用“津津有味”才恰當。D指手畫腳：指說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形。貶義詞，感情色彩不當。
4.答案：A
解析：本題考查學生辨析病句的能力。B搭配不當，刪除“和培養”。C“勸阻”“戒菸”，把意思說反了。把“戒菸”改為“吸菸”。D句子成分(主語)殘缺，去掉“隨著”或“使得”。
5.答案：C
解析：本題考查學生對名著表述正誤的辨析能力。《草房子》中細馬在邱二爺死後，沒有回江南老家，而是留在了油麻地，賣了十二棵樹，買回五十頭羊，努力賺錢，買磚，立志要給媽媽蓋大房子。
二、(25分)
(一)課內文言文閱讀
6.答案：B
解析：本題考查學生對文言詞語解釋正誤的辨析能力。“造飲輒盡”的“造”是“到，往”，動詞，不是“釀造”。
7.答案：D
解析：本題考查學生對常見虛詞意義和用法的辨析能力。A代詞，他的/語氣詞，一定，務必，可要。B“以……為”連用，意思為“把……當作”/介詞，向，對。C承接連詞/轉折連詞。D結構助詞，的。
8.答案：B
解析：本題考查學生對課文理解表述正誤的辨析能力。“不求甚解”在本文中的意思是指讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分探究，這是陶淵明讀書的習慣和方法，從下文“每有會意，便欣然忘食”可以看出他讀書的態度很認真，也並非理解不透徹。
(二)課外文言文閱讀
9.答案：疵病不必待人指擿/多作自能見之
解析：本題考查學生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。本句明顯是兩個分句，根據句意可準確斷句。
10.答案：歐陽修把他寫文章的經驗告訴別人，所以格外有意味。(每個分句佔1分，意思正確且語句通順，即可得2分)
解析：本題考查學生翻譯課外文言句子的能力。翻譯文言文句子要遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠於原文，通順規範。本句直譯即可，注意要點出“此公”是歐陽修，“以”“告人”“故”“尤”等詞語要翻譯準確。
11.答案：①勤讀書 ②多寫作 ③不急於求成 ④多反省
解析：本題考查學生根據要求提取、概括文章主要資訊的能力。做這類題目，必須仔細閱讀原文，逐句閱讀提取相關的資訊。本題關於寫作的主張要從歐陽修的話中去提取、概括，“勤讀書”“多為之” “每一篇出，即求過人，如此少有至者”“多作自能見之”等詞句可看出其寫作主張。
譯文：近年來，孫莘老結識了歐陽修，曾乘機拿寫文章的事向他請教。歐陽修說：“沒有別的方法，只有勤奮讀書並經常寫文章，自然會有長進;但是世上一般人的毛病是練筆的機會很少，還懶於讀書，而且一篇文章寫好後，馬上要求它超過別人，像這樣很少有成功的。文章缺點也用不著別人指出來，自己多練筆就能發現了。”歐陽修把他寫文章的經驗告訴別人，所以格外有意味。
(三)詩歌閱讀
12.答案：草、柳、桃花、李花 示例：春意盎然(生機勃勃)(第一空寫對寫全得1分：第二空佔2分，意思對即可)
解析：本題考查學生賞析詩句中景物描寫的能力。尋找詩句中的景物相對簡單，將詩句中寫景的實物挑出來即可，“青青”“黃”“歷亂”“香”等詞從顏色、狀貌、氣味等角度，寫出了“春意鬧”的意味，由此可見詩句所體現的春天的特點。
13.答案：示例一：“惹”運用了擬人的修辭，將春日人格化，生動形象地寫出了詩人抱怨春日把恨引長，產生度日如年之感，表達了詩人與日俱增的愁緒以及無法排遣的苦悶。(修辭手法佔1分，表達作用佔2分。意思對即可)
示例二：“惹”是招引(或：引起)的意思，詩人抱怨舂日把恨引長，產生度日如年之感。妙用動詞，生動形象地寫出了詩人與日俱增的愁緒以及無法排遣的苦悶。(“惹”字的意義佔1分，“惹”字的表達作用佔2分，意思對即可)
解析：本題考查學生賞析煉字妙處的能力。對詩句中動詞的賞析，要從修辭手法、表現景物特點、表現詩人情感等角度來解答詩歌語言的妙處。規範的答法是：××字運用……修辭，生動形象地寫出了……表達了作者……的情感。
(四)根據原文默寫
14.答案：(1)溫故而知新 (2)勝作一書生 (3)鄉淚客中盡 (4)誰道人生無再少 (5)身世浮沉雨打萍 (6)斷腸人在天涯 (7)鄉愁是一枚小小的郵票
解析：本題考查學生根據上下句提示默寫經典詩文句子的能力。(1)至(7)小題都是上下句對接，難度相對較小，只要平日注意積累，一般不會出錯，默寫時注意。“作”“少”“萍”涯”等字不要錯寫或誤寫。
三、(30分)
15.答案：示例：①我國竹類資源豐富：②竹與生活息息相關; ③竹在文化上賦予我們精神財富。(意思對即可)
解析：本題考查學生對文章內容的概括能力。做此類題目要仔細閱讀，然後對每個自然段的說明內容進行歸納概括，注意文中一些概括性的語句，它往往是說明的一方面內容。
16.答案：“之一”，是“其中一個”的意思，準確地說明我國雲南省只是世界竹類植物起源地中的一個地區，除此之外，還有其他地區，體現了說明文語言的準確性。(解釋詞語佔1分，結合內容分析表達作用佔2分)
解析：本題考查學生對說明文語言準確性的理解分析能力。分析說明文一些限制性詞語的表達作用，首先要解釋詞的含義，並指明其作用(表限定、強調、程度、否定、推測等);其次說明有這個詞說明了什麼，如果沒有這個詞說明內容將發生怎樣的變化(太絕對化、與事實不符等);最後加上“體現了說明文語言準確性、嚴密性的特點。
17.答案：運用了舉例子的說明方法，列舉了日常生活中竹在衣、食、住、行、用方面的主要用途的例項，具體真實地說明了竹與我們的生活息息相關，增強了文章的說服力。(說明方法佔1分，結合內容分析表達作用佔2分)
解析：本題考查學生辨析說明方法及其作用的能力。常見的說明方法有舉例子、列數字、作比較、打比方、列圖表、摹狀貌、分類別、做詮釋、下定義、引用說明等。分析文段的說明方法一定要全面，有幾個就寫幾個。本句列舉了竹在衣食住行用中的主要用途例項，運用的是舉例子的說明方法，列舉了……的例項，具體真實地說明了……增強了文章的說服力。
18.答案：文章第⑥段在結構上起到了承上啟下的作用，既緊承了上文對竹用途的介紹，又引出下文對竹所賦予的精神財富的說明，使文章語意連貫、銜接自然。(承上啟下佔1分，結合內容分析佔2分)
解析：本題考查學生結合文章內容分析文段結構作用的能力。說明文中間段落在結構上能起到的作用有：承上啟下，引出下文對說明物件特點的介紹，與首尾有呼應關係，運用某種說明方法介紹說明物件特點等，具體的作用要看文段的具體內容具體分析。本題“竹在人們生活中所做出的物質貢獻舉不勝舉”承接上文，“在文化上所賦予……”開啟下文，與文章首尾都有呼應。回答承上啟下段落的作用類題目，最後最好加上一句“使文章語意連貫、銜接自然”。
19.答案：本文主要講述了母親給“我”打電話以及送蒸菜的事情，表達了母親對“我”無微不至的關愛以及“我”對母親的理解與感激。題目不僅運用象徵手法，用“最溫暖的一片陽光”象徵母親、母愛，而且與文章結尾相呼應，突出了母愛的偉大。(概括文意佔1分，主旨佔1分，題目所用手法及作用佔1分，結構特點及作用佔1分)
【解析】本題考查學生分析文章題目妙處的能力。分析記敘文題目妙處，首先要反覆閱讀文字，瞭解作品內容，品味作品主旨，然後從題目的修辭(比喻、象徵、一語雙關等)方面，分析題目的作用或深層含義，明確其是不是文章行文線索，與寫作內容、寫作物件、寫作順序、文章首尾等的關係，最後表明題目與文章主旨的關係。
20.答案：(1)這句話運用了外貌描寫的方法，寫出了母親著急趕來給“我”送蒸菜時的樣子，表現了母親對“我”無微不至的關愛。(描寫方法佔1分，結合內容分析表達作用佔2分) (2)洗，是“沖洗”的意思，在這裡是指母親隨著時光的流逝慢慢變老，巧用動詞，生動傳神地寫出了歲月的無情以及“我”的傷感。(解釋詞語佔1分，結合內容分析表達作用佔2分)
解析：本題考查學生從人物描寫方法的角度賞析句子的能力。做這類題目必須結合上下文的內容來理解分析，先分析這句話運用了什麼描寫方法，然後再根據上下文內容考慮這句話寫出了什麼內容，最後點明這句話表現了相關人物或作者怎樣的情感。(2)本題考查學生賞析文中重點詞的能力。賞析文中的詞語，先要解釋這個詞語的本意，然後根據上下文內容分析在文中的具體意思，最後指出這個詞所表達的人物情感。
21.答案：只要有母親在，就會有想象不到的不平凡的事情發生。文中是指母親不顧年老體衰，克服重重困難，採摘野菜並做好美味的蒸菜給“我”送來，令“我”震撼的事情。這句話體現了母愛的偉大，表達了“我”對母親的感激之情。(句意佔1分，結合內容分析表達作用佔3分)
解析：本題考查學生對文中重點句子含義的理解分析能力。做此類題目先解釋這句話的言外之意是什麼，然後結合文章內容具體分析句子的意思和所表達的人物情感。
22.答案：示例一：運用對比的寫法。如文章開篇寫母親主動給“我”打電話和結尾“我”主動給母親打電話形成對比，更好地突出了“我”對母愛的理解與讚美，以及對母親的感激之情。
示例二：運用插敘的寫法。文章插敘了母親過去的生活經歷，使文章內容充實，使人物形象豐滿，突出母親一生的艱辛，更為真切感人。(見解佔1分，結合內容分析佔3分。允許有創新發現，言之有理即可)
解析：本題考查學生對文章的構思和寫作方法特點的理解分析能力。分析文章構思特點，主要從文章的整體架構、段落安排、行文思路、立意選材等特點去觀察和思考;分析寫作方法的特點則要仔細觀察作者敘事抒情所用的一些特殊的手法，比如：對比、象徵、借景抒情、欲揚先抑、側面描寫、襯托或烘托等。本文對比手法明顯，記敘順序上還用了插敘的手法，可從這兩方面加以分析。
四、(50分)
23.答案：略
解析：這是一篇命題作文，沒有材料的引導，也沒有過多的內容限制，不存在審題障礙，但要想寫得出彩也需要動一些腦筋。
寫這篇文章還是重在解題。“那聲音”是主體，是寫作時應重點思考的內容，結合後面的限制成分“常在心田”，“那聲音”對自己而言一定是印象深刻的、觸動自己心靈的聲音。可以寫自然之音，童年走進山野，風吹樹林的聲音，山間叮咚悅耳的泉水之聲，林間鳥鳴啾啾聲等等，與現實中因過度砍伐，開荒建廠、種田等破壞環境的行為，造成山頭光禿、溝谷乾涸、飛鳥幾絕、霧霾頻現等現象對比，表現環保的主題。可以寫物之聲音，狐貂等被殺前的哀鳴、車禍瞬間刺耳的剎車聲等，表現珍愛生命的主題;當然，還可以寫幼時父親晚歸的自行車聲、祖父的撥浪鼓聲等，表現愛的主題。還可以寫人之聲，老師的一句鼓勵、朋友的一句安慰、親人的一句叮嚀、媽媽的一聲囑託、父親的一聲嘆息，表現勵志的主題。
“常”是限制詞，是“經常、常常”的意思。這個詞告訴我們，這篇作文不可只寫一事，一定要寫出“那聲音”常在心田，常現耳邊，每每遇到特殊事情的時候都會在心間響起，會警醒自己、激勵自己。
“常在心田”是補語，為什麼會常在“我”心田，因為它難忘，它對“我”而言有著特殊的意義，因為它對“我”影響很大，引發“我”的思考，啟迪“我”的人生……
如果能做到如上解題，拓開自己的思維，在作文形式上能夠有些創新，充分調動自己的語言積累，寫出一篇優秀的考場作文應該不難。
