九年級的學生想要提高會考語文成績並不是一個短暫的過程，需要平時多做一些會考真題試卷。小編為大家力薦了濟南市語文會考真題試卷以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
一、積累與運用(20分)
1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是( )(2分)
A.訕笑(shàn) 隕落(yǔn) 痴想(chī) 頭暈目眩(xuán)
B.滯留(zhì) 歸省(xǐng) 哺育(pǔ) 鮮為人知(xiǎn)
C.雷霆(tíng) 阻遏(è) 覓食(mì) 忍俊不禁(jīn)
D.藩籬(fān) 兩棲(xī) 推崇(chóng) 油光可鑑(jiàn)
答案：C
解析：本題考查常見漢字的讀音。A. 頭暈目眩(xuàn);B. 哺育(bǔ);D. 兩棲(qī)
2.下列詞語中沒有錯別字 的一項是( )(2分)
A.絕處逢生 眼花繚亂 鶴立雞群 豁然貫通
B.周而復始 渾身解數 玩下斷語 恍然大悟
C.肅然起敬 各得其所 人跡罕至 重蹈覆轍
D.天倫之樂 孜孜不倦 隨身附和 化為烏有
答案：D
解析:本題考查常見字的字形。A“眼花潦亂”應為“眼花繚亂”，屬於同音形近字的誤寫;B“妄下段語”應為“妄下斷語”，屬於同音異形字的誤寫;C“人跡罕致”應為“人跡罕至”， 屬於同音異形字的誤寫。
3.按詩文原句默寫。(共7分，每小題1分)
A.正是江南好風景。 。(杜甫《江南逢李龜年》)
B. ?雪擁藍關馬不前。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》)
C.山隨平野盡， 。(李白《渡荊門送別》)
D.黑雲壓城城欲摧， 。(李賀《雁門太守行》)
E. ，載不動許多愁。(李清照《武陵春》)
F. ，在乎山水之間也。(歐陽修《醉翁亭記》)
G.春天像剛落地的娃娃， ，它生長著。(朱自清《春》)
答案：A. 落花時節又逢君。B. 雲橫秦嶺家何在。C. 江入大荒流。D.甲光向日金鱗開。 E.只恐雙溪舴艋舟。F.醉翁之意不在酒。G.從頭到腳都是新的。
解析：本題考查默寫。在不添字、不落字的基礎上，還要注意難認難寫字的寫法。如“鱗”“舴艋”等。
4.閱讀下面這段文字，按要求作答。(共4分，每小題2分)
冰雪融化，淺草萌發，昭示了早春的來臨; ， ， ;天高雲淡，黃葉滿地，點染出秋天的色彩;霧凇沆碭 寒梅怒放，凝成了嚴冬的風骨。從大自然的一幅幅畫卷中，讓我們心曠神怡，流連忘返。
A.仿照文段中畫橫線部分，在下面劃橫線處仿寫一個句子，形成排比。
冰雪融化，淺草萌發，昭示了早春的來臨; ， ， ;天高 雲淡，黃葉滿地，點染出秋天的色彩;……
答案：(示例)：驕陽似火、綠樹成蔭，書寫著盛夏的熱烈。
解析：此題考查仿寫句子的能力。首先看清題幹要求，弄清畫橫線句子的句式特點。其次，仔細閱讀語段，可發現第一個分句寫的是春天，第三、四個分句分別寫的是秋天和冬天，因此要仿寫的句子肯定是有關夏天的。再次分析每個分句，內容上寫的是每個季節的特色，那麼，仿寫當然要抓住夏天的一些重要特色來寫。最後要注意仿寫的句子與前後要構成排比句。
B.文段中畫波浪線的句子有語病，請選用恰當的修改符號在原句上修改。
答案：刪掉“從”“中”。
解析：畫波浪線的句子屬於成分殘缺，缺少主語，應刪掉“從”和“中”，可用“見到介詞不放過”的方法辨析。當“從”“中”位於畫線句子的句首時，我們就應仔細分析這個句子的主謂賓等成分，經過分析，這個句子沒有主語，那就屬於介詞結構在句首導致沒有主語的錯誤型別。刪去“從”“中”，此句的主語應為“大自然的一幅幅畫卷”。
5.名著閱讀。(5分)
桑桑(《草房子》) 馮歪嘴子(《呼蘭河傳》) 聖地亞哥(《老人與海》)
請從上面三個人物形象中任選一個，結合人物的相關故事情節，以“面對磨難，學會告訴自己‘別怕’，希望就會永在”為開頭，續寫一段話。(50字左右)
面對磨難，學會告訴自己‘別怕’，希望就會永在。 ， ，。
答案：(示例)雖然老人(聖地亞哥)已經體力不支，但他一直昂揚著奮鬥的精神，經過幾天幾夜，老人終於殺死了釣到的大魚，結果大魚的血又引來鯊魚，但他靠著不屈服的意志，最終以智慧拖著魚骨架回港。
解析：本題考查續寫語段的能力。解答時，一要掌握此題三部名著中的人物及其故事情節;二要注意“‘別怕’，希望就會永在”的樂觀向上的主題，所續寫的內容要圍繞這個主題來寫;三要注意50字左右的字數要求。
二、古詩文閱讀(16分)
閱讀下面的古詩文，分別回答問題。
(一)送魏二
王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘【注】月，愁聽清猿夢裡長。
【注】瀟湘：瀟水在零陵縣與湘水會合，稱瀟湘。
6.下列關於這首詩的陳述有誤的一項是( )(2分)
A.“醉別江樓橘柚”，直敘其事，並交代了地點和季節。
B.“江風引雨入舟涼”，寫出了詩人迎風沐雨的暢快。
C.詩人想象，朋友不久就要到達瀟湘，那時夜泊江上，孤月高懸，兩岸猿啼聲聲入夢。
D.末句的“長”字寫猿聲，使人想起《三峽》中的“常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕”。答案：B
解析：這句表現了詩人登舟送客的惜別場景，暗含心中對友人的不捨和對離別的傷懷，而不是題幹中所說的“迎風沐雨的暢快”。
7.這首詩抒發了詩人 的感情。(2分)
答案：送別魏二時難捨難分
解析：本題考查對詩歌感情的把握能力。解答時，要充分聯絡時代背景和詩歌中的關鍵詞據作答。題目“送魏二”可以看出本詩講的是送別友人的事，從詩中的“涼”“愁”“長”等可看出表達的是對友人依依惜別之情。
(二)
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，並殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇﹑項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。
(節選自《史記·陳涉世家》)
8.解釋下面加點的詞。(2分)
①廣故數言欲亡 亡： ②尉果笞廣 笞：
答案：①逃跑 ②鞭、杖或竹板打
解析：本題考查文言實詞的詞義。①句中“亡”是一詞多義;②句中的“笞”是詞類活用。
9.下列各項中加點詞意義相同的一項是( )。(2分)
A. 士卒多為用者 為壇而盟 B. 奪而殺尉 鳴之而不能通其意
C. 祭以尉首 以刀劈狼首 D. 陳勝佐之 宋何罪之有
答案：C
解析：本題考查文言虛詞的辨析。A項中的“為”分別是“被”和“用”;B項中的“而”分別表示承接和轉折關係;C項中的“以”都解釋為“用”;D項中的“之”分別為“代詞，他”和“助詞，賓語前置的標誌”。所以，答案選C。
10. 下列對選文理解有誤的一項是( )。(2分)
A.選文主要運用語言、動作描寫，生動表現出陳勝卓越的組織領導才幹。
B.發動起義有三個步驟，先後是：為壇而盟、並殺兩尉、動員起義。
C.“王侯將相寧有種乎”，表現出陳勝強烈的反抗精神和非凡抱負。
D.“詐稱公子扶蘇﹑項燕”這個策略口號的提出，充分表現了陳勝洞察時局的能力。
答案：B
解析：本題考查對選文內容的理解能力。解答時，要在熟練把握原文內容的基礎上，逐一對各項作出判斷。不難看出，B項中的先後順序有誤，正確的順序應該為：並殺兩尉、動員起義、為壇而盟。
(三)大義感人
楚昭王遭闔廬之禍，國滅出亡，父老送之。王曰：“父老反矣!何患無君?”父老曰：“有君如是其賢也!”相與從之。或奔走赴秦，號哭請救，竟以復國。
漢高祖入關，召諸縣豪傑曰：“父老苦秦苛法久矣，吾當王關中，與父老約法三章耳。凡吾所以來，為父兄除害，非有所侵暴，毋恐!”乃使人與秦吏行至縣鄉邑，告諭之，秦民大喜。已而項羽所過殘滅，民大失望。劉氏四百年基業定於是矣。
(節選自《容齋隨筆》，有改動)
【注】楚昭王遭闔廬之禍：指吳王闔廬伐楚，五戰，楚王敗。
11.用“/”給下面的句子劃分節奏。(限一處)(2分)
劉氏四百年基業定於是矣
答案：劉氏四百年基業/定於是矣
解析：本題考查劃分文言文朗讀節奏的能力。文言句子的朗讀停頓往往在主謂或動賓之間。此句的主語是“劉氏四百年基業”，謂語是“定”，“於是”作狀語，“矣”是句末語氣詞，所以，“/”應畫在“基業”和“定”之間。
12，用現代漢語翻譯下面的句子。(2分)
父老反矣!何患無君
答案：父老鄉親們回去吧，還愁什麼沒有君王嗎?
解析：本題考查文言句子的翻譯能力。這個句子的後半句是倒裝句，正常語序是“何患無君”。還要在理解整句大意的基礎上，準確把握“反”在這裡是通假字，通“返”，“返回”的意思;“患”是“愁”的意思。
13.選文記敘了三個故事：楚昭王 ，漢高祖約法三章定基業，項羽“所過殘滅，民大失望”，用鮮明的對比，突出了 的重要性。(2分)
答案：依靠父老鄉親復國 民心
解析：本題考查對文意的理解和把握能力。解答時，要在熟讀原文的基礎上，根據題乾的相關提示與要求進行正確概括。根據對首段內容的理解，不難了解到楚昭王深得民心，從“相與從之，或奔走赴秦，號哭請教”，可以推斷出第一空應填“依靠父老鄉親復國”。第二空要填寫對第三件事的對比中得出的結論，即民心的重要性。
附：譯文
吳王闔廬伐楚，國家滅亡而出逃。父老鄉親來送他，楚昭王說：“父老鄉親們回去吧，還愁什麼沒有君王嗎?”父老鄉親們說：“希望有像您這樣的顯明君王啊!”一起跟隨著他，有的前往秦國，號哭著請求支援。最後終以此復國。
漢高祖劉邦率軍進入咸陽以後，召集各地有聲望的人說：“父老鄉親們被秦朝苛酷的刑法所殘害已經很長時間了，我要在關中做王，與父老鄉親們約法三章。我來的目的，就是替大家除去以前的禍害，不是來施暴的。於是派人和秦朝官吏一起到各郡縣鄉邑，向百姓解釋說明，百姓們都很高興。不久，項羽所過之處殘殺無辜，百姓大失所望。劉氏四百年的基業就確定於這個(時候或事件)了。
三、現代文閱讀。(34分)
閱讀下面的兩篇文章，分別回答文後的問題。
(一)翩翩雙飛燕
①鳥族中，與人類關係最親密的當屬燕子。幾千年裡，人們人們一直把燕子視為祥烏、瑞鳥,歡天喜地恭迎,小心翼翼侍奉,不僅宅第開放,簷樑裸呈,甚至夜不閉戶。
②燕子身體俊長,背羽大都呈灰藍黑色,因此,古人又稱之為玄鳥。它體態輕盈,兩翼狹長,善於飛行。滑翔時,兩翼平展於體側,如同鐮刀,尾巴分叉像剪子。它飛行迅速如箭,喜歡俯衝疾馳,忽上忽下,時東時西,能在比其身軀長度還小的距離內作九十度轉彎,堪稱飛行“高手”。
③燕子是鳥類家族中的“遊牧民族”。每當秋天來臨，它們就成群地飛向南方;到第二年春暖花開，又飛回原來生活過的地方。“小燕子，穿花衣，年年春天來這裡。”□遷飛多遠，□隔著萬水千山，它們□能靠著自己驚人的記憶力返回故鄉。
④表面上看,是北國冬天的寒冷使燕子離鄉背井,其實不然。燕子以昆蟲為食,且習慣於在空中捕食飛蟲。可是,北方的冬季沒有飛蟲可供燕子捕食。燕子不能像啄木鳥那樣去發掘潛伏的昆蟲的蟲卵、幼蟲和蟲蛹,也不能像松雞那樣在冬季雜食漿果、種子或改吃樹葉,食物的匱乏使燕子不得不每年都要秋去春來,南北遷徙。
⑤燕子一般在4-7月返鄉。返鄉後，頭一件“大事”便是雌鳥和雄鳥共同建造自己的家園，有時補補舊巢，有時建個新巢。他們不斷銜來泥土、草莖、羽毛等，再混上自己的唾液，終於，一個嶄新的碗形巢便出現在人家屋簷下了。
⑥鳥族中，燕子是出了名的勤勉，除遷徙、築巢之累，更體現在哺雛之勞上。“樑上有雙燕，樑上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。……須臾十來往，猶恐巢中飢。辛勤三十日，母瘦雛漸肥……”燕子每年繁殖兩窩，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每窩產卵4-6枚，卵乳白色。
⑦ ，而且給人類帶來了無窮的審美愉悅。春燕、徵燕、歸燕、新燕、舊燕、喜燕、勞燕、雙燕……單看人們對燕子的稱呼，就令人浮想聯翩。
⑧古詩文中，燕子幾乎是被歌詠最多的。“翩翩新來燕，雙雙入我廬”，在陶淵明筆下，喃喃繞樑、人燕同居，是多麼美好的情景;“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”帶給白居易多少早春到來的欣喜;“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，燕子北遷南徙，歸去來兮，成了晏殊眼中傷春感時的最佳情物。古時候，人們還常把山河羈旅、家國破碎的傷痛與燕子連在一起。“滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛”，故園頹毀，樑棟無蹤，徒留惆悵。
⑨然而，隨著院落平舍被取締、高樓大廈之崛起，人居的封閉式格局使燕子愈來愈面臨無樑可依、無簷可遮、無臺可歇、無舍可入的尷尬。流傳幾千年的燕事，難道真要與人煙訣別了嗎?那尋尋覓覓的徘徊、聲聲斷斷的哀鳴、空空悵悵的彷徨，又能寄與誰呢?
14.閱讀全文，在第⑦段橫線處填寫一個能夠概括上文內容的句子，使上下文語意連貫。(寫在下面的橫線上)(4分)
，而且給人類帶來了無窮的審美愉悅。
答案：燕子不但勤勉(意思相近即可)
解析：本題考查篩選提煉資訊的能力。解答此題，第一步，先要理解與第⑦段相鄰的⑤⑥段的內容。第⑤段說的是燕子築巢，第⑥段說的是燕子哺乳，將兩段結合起來分析，用第⑥段中的詞語“勤勉”更能概括燕子的特點。第二步，聯絡第⑦段最後一句“單看人們對燕子的稱呼，就令人浮想聯翩”，再聯絡橫線後的句子“而且給人類帶來了無窮的審美愉悅”，明確橫線處與橫線後的句子連起來說明了人們喜愛燕子的原因。第三步，抓住關鍵詞語“而且”分析橫線處應有一個“不但”與之搭配，將燕子的“勤勉”與“不但”連起來，就能得出答案。
15.閱讀第③段，說一說下面句中加點詞語的表達作用。(3分)
燕子是鳥類家族中的“遊牧民族”。
答案：“遊牧民族”是指某些地區的人們為了尋找生活資源而不斷從一個地方移居到另一個地方(1分)，用在句子中是使用了打比方的說明方法(1分)，生動形象地說明燕子秋天飛向南方，來年春天又飛回原來生活的地方的習性(1分)。
解析：本題考查句中加點詞語的表達作用。解答此題時，先要答出“遊牧民族”的意思，其次要結合說明方法及句意綜合作答。此句將燕子比作“遊牧民族”，可以看出運用了“打比方”的說明方法，另外，注意結合句意及“遊牧民族”的特徵概括。
16.請從說明方法的角度，簡要說明第④段畫線句的表達作用。(3分)
燕子不能像啄木鳥那樣去發掘潛伏的昆蟲的蟲卵、幼蟲和蟲蛹,也不能像松雞那樣在冬季雜食漿果、種子或改吃樹葉
答案：該句運用了作比較的說明方法(1分)，將燕子與啄木鳥的捕食方式、松雞的雜食習性進行比較，突出了燕子以昆蟲為食且習慣在空中捕食飛蟲的生活習性與捕食方式(1分)，從而解釋了燕子不得不每年都秋去春來、南北遷徙的原因(1分)。
解析：本題考查結合說明方法對句子表達作用的理解能力。第一步，辨識畫線句子使用了何種說明方法，句子談及啄木鳥的捕食、松雞的雜食，並用“燕子不能像……也不能像……”，將燕子與這兩者進行了比較，所以該句使用了作比較的說明方法。第二步，分析表達作用，要將句子還原到第④段中，明確第④段說明的內容，抓住和燕子對比的兩個物件來闡述。
17.文章第⑧段引用了許多古詩句，你覺得這樣寫有什麼好處?(2分)
答案：增強文章的可讀性，增強語言的表達效果，使文章文采飛揚(1分)，內容更加充實、豐富，從而更好地說明人們對燕子的喜愛(1分)。(意思相近即可)
解析：本題考查說明文語言特點的能力。解答時要從語言與內容兩個層面分析。從語言上看，引用陶淵明、白居易、晏殊等人的古詩詞，增加了文采，更能引起讀者的閱讀興趣。從內容上看，則更能表現出第⑦段中所說的人們對燕子的喜愛之情。
18.下列說法有誤的一項是(3分)
A.文章開篇介紹燕子與人類的密切關係，激發了讀者的閱讀興趣。
B.第③段“□”處可以填入的關聯詞語依次是“無論”“哪怕”“也”。
C.文章第③④段的說明順序是邏輯順序。
D. 文章結尾“那尋尋覓覓的徘徊、聲聲斷斷的哀鳴、空空悵悵的彷徨，又能寄與誰”，運用了設問的修辭手法，留給讀者無限的思考。
答案：D
解析：本題考查對說明文綜合知識的辨析能力。A、B、C項說法正確。D項“那尋尋覓覓的徘徊……又能寄與誰呢”，使用了反問的修辭手法，不是設問。
(二)謎題
①我的孩子在四歲以前，都是無憂無慮的快樂孩童，可是，進了幼稚園以後，就會有些改變了，那是因為有人告訴了他們：生命有種極限，任誰也無法抗拒。
②我記得女兒聽到這個訊息的那一天，我正在廚房做中飯，秋天的陽光從窗外照進來，把屋子裡照得很亮很溫暖。她一臉惶急的來找我了：'媽媽，你有一天會死掉的，是嗎?'
③我詫異地回過身來，低頭看她。我的小胖女兒有著薔薇的雙頰，黑葡萄的瞳仁，還穿著學校的小白圍兜，早上去上學時候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴肅的表情。我微笑地摸摸她的臉：'不會啊，媽媽會活到很老很老的。'
④'可是，他們說，活到多老也有一天會死的啊!'
⑤我假裝輕鬆地開冰箱，拿出青菜和水果來，心裡盤算著該怎樣回答她，怎樣為她解釋這樣的第一課呢?一面洗菜，一面仍然是用不在意的語調來回答她：'媽媽要到很老才會死，那時候你已經長得夠大，就不會有什麼關係了。'
⑥'可是，不管怎樣樣，你總是會死掉的，那我就再也看不到你了，我不喜歡這個樣子，怎麼辦呢?'說著說著，她的小淚珠就一串串地掉了下來，我把她抱進懷裡，輕輕地拍著她的背，好溫暖好柔軟的小寶貝啊。我親愛的孩子，媽媽也不喜歡這樣啊!媽媽也不知道該怎麼辦才好啊!
⑦兒子到了四歲，同樣的情景又重複出現了一次。他問得比姐姐還急，跟前跟後的，非要我給他一個比較滿意的答覆為止。
⑧我大概也是笑容滿面地哄了他一陣子，孩子到底還小，還是可以慢慢哄過來的，然後，他們就能高高興興地出去玩了。要到某一些特別的時刻裡，才會再提幾句，但是，第一次的那種驚惶以後再沒出現過了。不過，我想，那種感覺是仍然存在的，只是小心地藏在某一個不願觸及的角落裡而已，就像他們的母親一樣。
⑨我和他們，其實也沒有什麼差別啊!
⑩前幾年，很想變做一棵樹，一棵可以繼續生長，永遠不死的樹。
(11)我想做一棵高高大大的樹，有挺直的軀幹，有茂密的枝葉，風吹過來的時候，每一片葉子都會翻動，雲拂過來的時候，我知道，也能感受那種輕柔的涼意。水從地裡流過來的時候，我也知道，並且能從容地吸取。
(12)我想做一棵很敏感又很快樂的樹，可以活好幾千好幾萬年，而每一年春夏秋冬的變化都能記住，所有美麗的回憶都可以存進年輪裡面，一層鬆一層緊，一圈淡一圈深的，都妥妥帖帖地放在心裡，該有多好!
(13)我就常常做這種夢，並且，偶爾走進森林時，也常會仔細端詳，想挑選一棵適合我的理想的樹。
(14)一直到有一天晚上，忍不住了，終於把我的感覺向丈夫說了出來：'假如能變成一棵樹該有多好，永遠也不會受死亡的威脅。'
(15)'誰說的?樹的年齡也有限制的啊。'
(16)'可是，不是有很多樹可以活很久的嗎?'
(17)'了不起幾千年，還是逃不了枯萎死去的一天啊。'丈夫在燈下一面看書，一面微笑著回答我。他那樣輕描淡寫卻又那樣肯定的一句話，把我最後的希望也破滅了。
(18)整個晚上，我走來走去做了很多家事，卻沒有再說一句話。
(19)生命本來就是一個無法解答的謎題。
(20)我和我幼小孩子的心情，其實並沒有兩樣。我不能說生命不甜，我不能說生命不美，但是就是因為它的甜蜜和美麗，才使我心中充滿了憂傷，而也就是因為心中充滿了憂傷，我更加珍惜眼前一切的甜蜜和美麗。還是讓春去秋來，讓歲月逐漸把我改變了吧，我願意接受上蒼一切的賜予和一切的安排。
(作者：席慕容，文章有刪改)
19.根據文章內容填空。(4分)
文章圍繞“生命”這個謎題，記敘了三次“解題”的經過，最終醒悟到：要“ ”，要“ ”(用原文語句回答)，表現出她 、 的人生態度。
答案：更加珍惜眼前一切的甜蜜與美麗 願意接受上蒼一切的賜予和一切的安排 樂觀 曠達(每空1分)
解析：本題考查把握文章主旨的能力。抓住關鍵詞“最終”，在文章結尾處順藤，抓住關鍵詞“醒悟”摸瓜，即可得出前兩空的答案。後兩空，要在解答前兩空的基礎上，用積極向上、樂觀曠達之類的詞語概括作者的人生態度。
20.品味語言，回答下面的問題。(7分)
A.請從人物描寫手法的角度，賞析第③段畫線句。(4分)
我的小胖女兒有著薔薇的雙頰，黑葡萄的瞳仁，還穿著學校的小白圍兜，早上去上學時候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴肅的表情。
答案：該句運用了外貌描寫(1分)、神態描寫(1分)的描寫手法;“薔薇的雙頰”“黑葡萄的瞳仁”刻畫出女兒的幼小可愛(1分);“早上去上學時候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴肅的表情”生動地表現出女兒因為聽人說生命的極限誰也無法抗拒，擔心媽媽有一天會死掉的擔心、焦急以及急於求證這種想法的正確性的認真情狀(1分)。
解析：本題考查對人物描寫手法的賞析。第一步，回憶描寫人物的手法有哪些;第二步，把畫線部分文字與描寫手法一一對照，明確這一句描寫女兒的雙頰、瞳仁、衣著、表情，使用了外貌描寫與神態描寫的手法，最後結合句子分析這些描寫體現了她怎樣的形象、心理即可。
B.結合語境，說說第⑥段中加點詞語的含義。(3分)
我把她抱進懷裡，輕輕地拍著她的背，好溫暖好柔軟的小寶貝啊。
答案：“好溫暖”是“使人感到好有溫情”的意思，“好柔軟”是“好柔和”的意思(1分);句中形容的是幼小的女兒帶給媽媽的感受，女兒擔心媽媽會死掉，擔心再也看不到媽媽了，這樣的話語讓母親感到自己在孩子心中的重要性(1分)感受到孩子對自己的依戀與愛，有一種溫馨的感覺(1分)。
解析：本題考查對句子加點詞語的理解能力。解答時從兩個詞語的本義出發，結合第⑥段具體語境(女兒擔心媽媽有一天死掉)分析女兒對母親的愛以及這種愛帶給母親的`溫暖與柔軟。
21.請結合具體內容，分析第⑨段在文章結構上的作用。(3分)
答案：承上啟下(過渡)(1分)，承接上文兩個孩子對生命極限的擔心憂慮(1分)，引起下文“我”對生命極限的擔 憂(1分)。
解析：本題考查分析關鍵段落作用的能力。細讀第⑨段，抓住關鍵詞“我和他們”，明確“他們”指的是上文所述的兩個孩子，兩個孩子與“我”“其實也沒有什麼差別”的是對生命極限的憂慮，即是⑨段之後“我”的感想，所以該段在結構上起的作用是承上啟下。
22.將文章第(11)段與下面連結的語段進行比較閱讀，指出它們在寫作上的一個不同點，並結合內容說說作用。(5分)(提示：可從修辭手法或寫法的角度作答)
【連結】……生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤溼的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上，岩石上，城牆上，只要他抬頭看見了天，啊!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞……
(節選自冰心《談生命》)
答案：示例一：從修辭手法上分析：文章第(11)段用了擬物的修辭手法，將“我”比擬作一棵高高大大的樹，描寫這棵“樹”遇到風、雲、水時的情狀，反映了人生會有各種經歷，形象生動地寫出了作者對生命的感悟。連結材料運用了比喻的修辭手法，將生命比作一棵小樹，給人一種積極向上、不斷進取的活力。
示例二：從寫作手法上分析：文章第(11)段用了直抒胸臆的寫法，很直接地表達出“我”想要成為怎樣的一棵樹以及內心的感受。連結材料主要運用了描寫的手法，通過描寫小樹生長以及汲取養分時的畫面來表現生命的活力。
解析：本題考查考生分析寫作特色的能力。兩者均是寫對生命的感悟，但是目的不同，文字語段重在寫生命經歷值得珍惜，連結材料重在表達生命需要積極樂觀的態度，因此兩者使用了不同的修辭。前者使用了比擬，將人比作樹，後者使用了比喻，將生命比作樹，由此生髮開去即可。寫法上前者重感受抒情，後者重畫面描寫，由此生髮開去即可。
四、作文(50分)
23.按要求作文
請以“一個夏日的早晨”為題目，寫一篇文章。
要求：①你可以大膽地選擇你最能駕馭的文題，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感;②文中不要出現真實的校名、姓名，如需要可用“xxx”代替，否則扣分;③不得抄襲;④不少於600字(如寫作詩歌不要少於20行)
答案：略
解析：本題是命題作文。首先要抓住關鍵詞。題目“一個夏日的早晨”中，“一個夏日”點明故事發生的季節，“早晨”一詞，進一步限定了故事的具體時間、背景。其次，確定寫作方向。建議考生結合自己的生活實際，迴歸“學習”“生活”“情感”“人生”這些永恆的主題，寫自己生活中的感動瞬間，在體現自我成長的同時，儘量體現人生價值的實現、社會價值的實現、愛國情、中國夢等具有積極社會意義的主題。再次，抓住寫作要求。考生可選取自己熟悉的文體寫作，選取自己最熟悉的內容，同時要表達真情實感。另外，注意不能抄襲和不能出現真實校名、姓名等要求，避免因審題不當而失分。
語文會考提分的小技巧小技巧一
1、在語文試卷中，大部分的題都是比較基礎性的題，所以對於學生來說，想要得到大多數的分數，首先應該把基礎知識弄紮實。那麼我們可以做一些對應性的聯絡，每天都要做，挑一些自己並不是很精通的題型去做，長時間的積累那麼自然而然的這個題型就通了。
2、系統的複習並且把知識歸納。相信學生們在國中語文科目中總有一些不會的知識，那麼這時候就先做這部分不會的題型，然後把自己做過的典型的、易錯的總結在一起，這樣總拿出來翻看，也是題型著自己不要在一個坑摔兩次。
小技巧二
1、在閱讀這個方面，小編覺得其實大家的水平都差不多，但是閱讀的題主在分析，如果你把整篇文章的主旨中心意義和所要表達的感情都找出來，那麼國中語文閱讀題也難不倒你了。除此之外，大家還要注重速度，往往有的學生答題很慢，以致於本來應該拿到的分數最後並沒有拿到，所以速度是做題的關鍵。
2、在國中語文作文這方面，小編希望大家首先要了解自己，比如自己擅長寫什麼型別的文章，是抒情文還是議論文，是給材料作文還是看圖作文，根據自己的長處來制定提分策略。再有，平時也要多學習一些作文的技巧，比如運用一些名人名言等，這就需要學生平時的積累來完成了。
小技巧三
1、想要提高語文成績並不是一個短暫的過程，是需要長期的堅持的。所以希望大家能多積累一些知識，比如每天看兩篇美文這樣的，能逐漸培養大家對於國中語文寫作的能力，可能在寫作的時候不自覺的就運用上了。
2、另外，在平時的學習中，也要為自己安排合理的時間表，把控住自己在學習時候的時間安排，這樣才能更加提高學習效率。
