少兒英語教育篇一：少兒學習英語的重要性與必要性
少兒學習英語的重要性與必要性
為了適應社會發展，兒童英語教育已經逐步發展成為一門重要的學科。英語，作為最為一門國際語言，也越來越受家長們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育也成為了社會所關注的熱點。現在，隨著社會經濟的發展，家長們越來越注重雙語教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。實踐證明：讓孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和中文去表達自己的意思，對孩子的語言發展有很大的好處。
然而有不少家長反映他們的孩子上國中以後英語成績不好，直接導致孩子的總體成績處於中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語成績不好的原因是他們國小沒有學習過英語或是隻接觸了簡單的一點英語單詞。因此相對與其他少兒時期便開始系統學習英語的孩子而言，這些孩子在一定程度上已經輸在了起跑線上。
每一個健康孩子生下來有1億個腦細胞，每個腦細胞組成了2萬個連線點，這些腦細胞能否形成連線主要取決於孩子是否生活在一個豐富的環境中。能提供充分感官刺激的環境可以激發潛能，而在單調、不豐富的環境中，大腦則逐步退化。接觸第二語言，實際上是將大腦置於另一截然不同的文化環境，是開發大腦的最佳手段。據科學統計，6歲至12歲正處於孩子學習語言的黃金時期，孩子在這段時期接受能力也強。讓孩子早期接觸英語並接受正規的英語學習，不但可以開發孩子的大腦學習潛力，而且會讓孩子在今後的社會激烈競爭中佔據優勢。英語作為一門特殊的語種，在孩子們會考、大學聯考乃至更高層次的學習（如考研、出國）中起著舉足輕重的作用。
但英語作為一門語言，在其幼兒階段學習英語需要注意一下幾個方法：
一、趣味性教育
興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，人們開始接觸一個新的事物的時候，往往都會都會有一種躍躍欲試的心理。興趣是最好的老師，興趣對英語學習有著巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中。但是興趣並不是天生的，它需要老師的引導、培養才能形成。幼兒的特點是好動、愛表演，樂於接受新的、有趣的東西，而教學方法的好壞直接影響他們的學習興趣。利用有趣的教學方法，儘可能地將枯燥乏味的語言變得讓幼兒樂於接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒創造一種良好的語言交際狀況，這樣，有利於幼兒的英語學習，同時也培養了幼兒各方面的素質。
二、多種作樣的教學方法，提高幼兒對英語的興趣。
愛玩是孩子的本性，對於遊戲，他們是最感興趣的。幼兒英語教育只是啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，他們會處於一種消極狀態。
因此，在設計教學活動時要遊戲化，注意讓孩子在各種遊戲中慢慢學習單詞。在遊戲中通過多聽、反覆感覺，從而在腦海裡的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到遊戲中，同時還給孩子一個輕鬆和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。
少兒英語教育篇二：劍橋少兒英語講課技巧
一、課前組織教學
英語教學中通常稱之為ice—breaking。成功的“課前熱身操”能很好地調動學生的學習熱情，吸引學生的注意力，促使學生較快的投入到英語學習中去。這個環節可採用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，遊戲，繞口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據Asher的TPR理論，這樣的活動通過肢體語言的配合使用，能一下子抓住學生的注意力，降低學習英語的難度，有利於幫助學生消除緊張心理，從而幫助他們更好的理解並學習英語，以兒歌為例，每節課前我可以用這首兒歌組織教學，讓學生明確課堂準備要求：Eyesonme,earslistentome,handsonyourknees,feetonthefloor.”我也可以採用提問的形式：Eyes?學生回答：OnMissWong..我再問：Ears?學生回答：ListentoMissWong……這樣既能幫助學生集中注意力，形成師生互動，又能複習英語單詞。當然，在上課過程中我也要不時提醒，使學生逐漸養成習慣。
二、儘量用英語組織教學
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然後逐步加深。開始應配以肢體語言，表情或適當的解釋說明，儘量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。
三、用直觀教具，為學生創造良好的聽說環境
實物，單詞卡，教學掛圖等都是英語教學中常用的直觀教具，除了自己製作直觀教具外，還可以發動學生自己製作教具。如剛開始學習字母時，就可以讓學生做字母卡片，以便進行同桌，分組，找朋友以及單詞接龍等多種形式的聽說訓練。音標教學，單詞教學，對話教學，課文教學等都可以讓學生自己製作一下教具。這樣安排不僅有利於我們進行聽說訓練，而且也促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果會更好。
四、教唱英文歌曲，學講英語小笑話，小故事，表演童話劇等等，形成輕鬆的學習氣氛
不少英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助於激發學習興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械，呆板，單調，緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，並感受到學習的樂趣，提高學習效率。
五、設計遊戲情景，複習鞏固已學的內容
在詞彙或對話複習教學中設計適合兒童口味的遊戲，是寓教於樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的複習工作變得生動活潑，為學生在自然的氣氛中進行語言操練創設了條件，使學生樂而好學。例如，在教身體部位時，我設計了一個“SimonSays”的遊戲：我可以跟學生說：“Simonisaboy,ifhesays?Simonsaystouchyournose?,doesn?tsaythewords?Simonsays?,butjustsay?touchyournose?,don?tdoit.”我在給出指令的時候，語速可以由慢至快，看看有沒有做錯的學生，如有做錯的，就讓該學生站到教室兩邊，並充當老師的小助手，隨時檢查別的學生有沒有出錯，最後看有哪幾個學生堅持到最後，他們將得到小獎勵。如果學生們的水平不錯的話，還可以另外指派學生來充當小老師，給出指令，這
樣一來就能將新學的身體部位的單詞都複習全面了。類似這樣的遊戲，讓學生在玩中學，學中玩，這既符合孩子們樂於模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏，在輕鬆，愉快的氣氛中，鞏固學到的語言知識，鍛鍊了運用語言的能力。
六、開展小組競賽，培養興趣
興趣和成功往往緊密結合，這對英語教學有重要的作用。在教學中，我努力創設輕鬆，和諧，教學相長的教學情境。以學生為主體，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。我儘可能的讓學生感受到成功的快樂，讓他們發現自我價值，從而樹立學習的信心。例如：在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神，我把全班分為4個小組，每一個小組取一個名字，如apple隊，orange隊等，每節課在複習，practise等各個環節穿插進行一些競賽，由每組派或抽學生參加，看誰先回答出我提出的問題，或採取小組接龍的形式，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一張貼紙。儘可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。
七、訊號指示
教師就像一名交警指揮著交通，學生如同行人，必須對各種交通規則熟記於心，並加以遵守，才能順利的通過岔道口。教師往往有這樣的經驗：課上得很活躍，學生門進行著激烈的討論，教師想要結束活動卻三番四次無人理睬。其原因就在於沒有明顯的停止訊號。為了使指令高效，明確，我就事先與學生約定了2種簡單的訊號指示。
1．停止訊號
a.我說“stop---one,two,three.”學生說”three,two,one”
b.搖鈴鼓
2．求救訊號
在指導學生做練習或者進行小組活動時,學生有問題往往會舉手示意,尋求教師的幫助.但這種方式有缺點;有的學生邊舉手邊叫嚷,影響其他學生;有時求助學生太多,教師顧之不及,而學生長時間舉手也影響他人做其他活動,浪費時間.因此,我為學生設計了求助牌,常為顏色鮮豔,能立體放置於桌上的厚紙板,上寫SOS或HELP，求助時只需輕輕一放，我就能看到，及時進行幫助。
八、合理的人員分配
合作互動學習是目前許多國家普遍採用的一種富有創意和實效的教學理論與方略，是以合作互動學習小組為基本形式的教學活動。它系統地利用教學動態因素之間的合作互助來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標，其活動形式以兩人活動及四人活動居多，合作互動學習因其上述優點成為英語課堂上廣泛受歡迎的活動之一。但是，成功開展合作互動活動有賴於組內人員及任務的明確而合理的分配。
我給班級中的學生一人兩個號碼，一是兩人活動時的編號：1號和2號；二是四人小組活動時的編號：1號，2號，3號及4號。因為每個學生都有2個不同的號碼，剛開始時需要我多采用快速反應的方式進行操練，一旦學生對此能熟記，合作活動就能開展的順利，快速。如兩人做互訪問答，我只需簡單指示：First,student
1ask,student2answer,thenshift.而小組操練句型轉換時，我也只需口頭指示，並輔以板書分配任務，學生就明白了。如操練一般現在時：S1:Whatdoyoudoeveryday?S2:Ireadbookseveryday.S3:WhatdoesS2doeveryday?S4:He/Shereadsbookseveryday.明確的人員和任務分配節省了解釋活動規則的時間，使整節課緊湊高效。
開展小組討論往往能集思廣益，營造良好的課堂氣氛，但許多教師不敢輕易嘗試，直言時間難以控制，紀律難以控制，生怕弄巧成拙，其實要解決這個問題也很簡單——化“他律”為“自律”。在開展小組活動時，我在各組內輪流指定兩位責任人；Timekeeper和Voicekeeper他們除了參加正常的討論外，另有特殊任務，Timekeeper一定要聽清我所講的時間限制，並在討論期間不時提醒組員注意時間，以避免討論無結果。而Voicekeeper則必須密切留意組員的聲音，若有人不自覺的提高分貝一定要及時阻止。有了他們的幫助，小組的活動質量能得到顯著提高，而在活動結束後最佳Timekeeper和Voicekeeper的評選能鼓勵學生們更好地工作。
九、耐心是一泓甘淳的清泉
在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做，大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處於一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的'問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，並給予支援和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。正如一句諺語所說“Hethatcanhavepatiencecanhavewhathewill.”
十、營造民主，和諧的課堂氣氛
教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的微笑；當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用。默契的師生關係，能充分調動學生參與學習的積極性。因此，在教學中我常常使用“Goodtry/Tryitagain/Don?tworry/Don?tbeafraid/Nevermind!等鼓勵性語言，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護，啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕鬆和諧的教學環境，使學生產生彷彿置身於英語世界的感覺。這樣才能更好的調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的教學效果。單詞教學：
1、彈鋼琴
步驟：找幾個同學拿著單詞卡，教師說哪個單詞，哪個拿著那個單詞的學生就蹦一下，並且讀一下那個單詞，既讓孩子讀了又練了反映能力。（適用於劍一單詞教學）
2.拍手
步驟：先把黑板寫滿已學過的單詞，孩子分組，然後孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說單詞，每說5個停頓一下，快速說然後老師突然停下來時，如果哪一組的孩子同時停下來就可以加分，檢驗注意力是否
集中。（適用於複習大量單詞）
3.接龍
步驟：由老師開始拍一下手說一個單詞，然後迅速指一名同學，後由這名同學在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學，依次類推，速度要快，且單詞不可重複（適用於複習單詞大量單詞）。
4.單詞接力賽
步驟：將學生分成A、B兩組，每組人數相等，每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重複。看哪一組在規定的時間內寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優勝者。例如：Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……（該遊戲可用於劍二、劍三課堂複習內容的教學）
句型及短文教學：
1.尋人啟事
步驟：通過模擬遊戲，鞏固用英語描述人物和辨別人物等功能。Couldyouhelpme，please？／Ican'tfindmy…描述人物：Hehasabignose．／Hishairisshort．／Heistallandthin.／Heiswearing…提示詞語：lookfor,bigeyes，bigeyes，asmallnose；Thankyou./It'sapleasure．操作過程：（1）教師創設情景：外出遊玩時，你的同伴（或弟弟、妹妹）不見了，你焦急地向路人詢問他們的下落；（2）學生兩人一組，A扮演尋人者，B扮演好心的路人或警察，自編一段對話，並配以相應的表情和動作；3）準備好的小組在全班表演；
（4）其他學生和教師根據表演情況，評選出"最佳表演獎"、"最佳表情獎"、"最佳對話獎"和"最佳內容獎"等。（分角色表演，適用於課堂短文的教學）
2.友誼之圈
步驟：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束，或老師喊"Stop!"時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。當大家安靜下來表示都做完以後，重新開始一首歌曲拍手轉圈。遊戲的樂趣在於，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。（可用於劍一、二課堂句型教學）
3.各就各位
步驟：(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。
(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。
(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。
(4)師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday
eacheriswiththem.("Teacher"站起來)Look,WangHaiiscleaningthewindow(WangHai站起來)。
(5)變化：可編排其內容，如AttheZoo或InthePark.（6）作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力
（該遊戲可用於閱讀題型的講解）
4.人體鍾
目的：練習有關時間的問答
步驟：1）分成兩隊，每隊出一人當指標，其餘人報時間。
2）作指標的隊員背對大鐘，根據隊員說的時間，用胳膊和小木棍表示出來。（有一定的難度，因為是反方
向的）
3）兩隊輪流比賽，看哪個組在規定時間內表演出的正確時間多
4）此方法可擴充套件到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。
5.職業演員
步驟：1）學生在座位坐成一圈。
2）先由老師上前做示範，做一個動作表示某種職業。然後讓學生舉手猜他表演的是什麼。
3）猜中的同學代替老師的位置上前表演，其餘同學猜，每次都由先猜對的同學上前表演。
4）注意，下面的同學應用HeSheisa...來猜。（該遊戲適用於劍三Let'splaythedoctor一文中句型的操練）
6.畫畫、合作、傳遞
步驟：1）給每一組的學生一張A4紙，每個學生準備一盒顏色筆。2）先示範如何畫，然後告訴學生，先畫一個頭，然後傳給後面的同學，一人畫一個部分，合作畫一個人物。3、把完成的圖畫，讓學生用He'sgot…?She'sgot…?去描述。看那組畫的有創意，並且描述得準確，去分出勝負。
（如：MoversAUnit1操練havegot句型可用）
7.聽音猜人教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如"Goodmorning,XXX.猜的學生要根據說話人的聲音判斷是誰，然後提問："Ishe(she)XXX?全班學生答;Yes.或No.可以規定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。（適合劍二下、劍三課堂句型教學子已具備一定的提問能力時應用）
少兒英語教育篇三：英語啟蒙教育需要注意的問題
目前，由於大多數家長已意識到孩子的重要性，於是很早就開始讓孩子進行英語學習。的確，英語學習要從低齡化做起，忽視幼兒階段的語言開發，會讓孩子錯過絕佳的英語學習時機。一般認為4歲是少兒英語能力開發的黃金時期，此年齡段的孩子更容易接受語言及其文化元素，也有利於提高孩子語言表達的流暢性。此外，少兒英語的學習對國小和國中的英語學習有很好地鋪墊作用，提早接受英語啟蒙教育的孩子不僅語言基礎相對來說會更紮實，而且還能夠輕鬆地與國小階段的英語進行對接。
因此，我個人認為，對孩子進行英語早教是無可厚非的，但學習效果也同樣重要。正確有效地培養孩子的英語運用能力，還有很多需要注意的問題。孩子英語學習最重要的是環境的薰陶和興趣的培養，是一個從興趣到習慣，從知識到能力的變化過程。如果不顧孩子的認知規律，盲目的強化練習，非但不能提高英語學習效果，還很容易讓孩子產生厭學情緒。
家長在對孩子實施英語啟蒙教育的過程中，難免會存在很多誤區，認為孩子識字母、背單詞就能夠幫助他做好英語啟蒙。其實，字母和單詞都是死的，要讓孩子真正的去理解這些字母單詞的含義才最重要。家長可以像中文教學一樣，幫助孩子用圖例來說明一下單詞的含義。當孩子聽到一句話時，能夠和特定的狀態、場合、動作結合起來，這樣才能加深對這個單詞的理解。家長可以給孩子營造英語語音環境，開始的時候不必要急於去讓孩子認識字母和單詞，而要讓孩子多聽聽各種各樣的英語語音，就像我們在日常生活中，孩子能夠聽到大量的中文一樣，等孩子的儲備量到了一定的程度也就自然而然開始學會認識字母和單詞了。
還有很多家長對於孩子的英語學習是急功近利的，希望孩子能儘早把英語學好。但孩子英語學習是一個漫長的過程，對於英語語言的輸入和輸出都是需要時間的。家長本以為孩子剛學幾天英語，就能開口講英語，其實這種想法是欠妥的，孩子的英語學習都是要經歷很長時間的語言輸入過程，然後才開始講英語。比如，孩子可能對於一首英語兒歌的學習需要很長時間的輸入才開始跟著畫面學習舞蹈動作，而又過了一段時間才開始學唱。家長對於孩子英語學習不要著急，要讓孩子多聽聽，只有反覆形成的記憶，才能在孩子腦子裡形成語音訊號，進而轉化成英語口語，才能夠說出來。
不論是對於少兒英語教育還是成人英語教育，我們很多時候接收到的都是發音不標準的中國式英語。其實，這種中國式英語對於孩子的英語學習危害是最大的。我們都知道孩子在6歲以前的聽力辯音能力非常強，所以學樂器的孩子有一門課叫做視唱練耳，要求孩子要在6歲以前學，而這個能力也基本決定了孩子在音樂方面能走多遠。英語學習也是一樣的道理，家長們要為孩子提供純正英語的語言輸入環境，讓孩子多聽BBC或是VOA的英文廣播，從小開始鍛鍊孩子的聽力，這樣才有助於孩子標準英語口語的形成。
還有，有些家長著急提高孩子的閱讀能力，就開始給孩子準備很多的英語閱讀讀物。我認為讀英語讀物和中文讀物是一個道理。3歲以前進行的是親子閱讀，不能把字詞看得太重，甚至可以忽略字詞，重點去感受英文繪本的意境。國外讀物的精華並不完全在英文字面上，它的畫面效果、想象力以及看世界的不同角度都是中文兒童書籍所不具備的。有時候，孩子對圖畫內容的感受會更有利於孩子的成長。
學齡前少兒英語啟蒙教育需注意的問題，少兒英語專案經營很重要，關於少兒英語培訓教育的一些問題需要多瞭解，孩子在學齡前的一些英語教育需要注意什麼，下面我們可以具體瞭解一下，當然裡面的一些細節需要多注意。
1、英語啟蒙越可以從聽開始。如果父母不會英語，可以和孩子一起聽簡單的英語兒歌和童謠。(我不太贊成給這麼小的寶寶看電視)。
2，親子閱讀許多父母都瞭解親子閱讀的重要性，每天都有和孩子一起閱讀的習慣。父母可以每天在特定的時間：比如：睡前，午睡之後，給孩子閱讀1-2本孩子喜歡的英語繪本。給嬰幼兒選擇英語啟蒙繪本時一定要挑選情節簡單，色彩豔豔，比如：顏色，動物，衣服等和孩子日常生活有關的繪本。這樣可以給孩子熟悉英語啟蒙詞彙的機會。
3，看英語視訊和動畫父母可以給2歲以上的孩子收集一些他們喜歡的，短小的，經典英語原版動畫片，建立家庭英語視訊和動畫片庫。父母每天設定一個時間和孩子一起觀看(2歲以上，每天觀看的時間不超過30分鐘)。父母在看的時候，重複動畫片中簡單的單詞，讀給孩子聽，讓孩子模仿。(當然如果孩子還沒有能力發出這些音，或者不想說，父母不要強迫，因為這樣會給孩子造成壓力和負擔)。
4，聽音樂音樂是任何一個孩子學習英語的最好手段之一。父母可以很容易地找到許多簡單的，韻律感強的兒童歌曲和童謠的視訊或CD。國外的孩子和中國的孩子一樣，從小就聽兒歌和各種押韻的童謠，節奏明快，朗朗上口。
5，遊戲把英語啟蒙和遊戲相結合來培養孩子學習英語的興趣，避免強迫孩子學英語。玩是孩子的天性，如果父母逼迫年幼的孩子學習，不但剝奪了孩子該有的快樂童年，也會使他產生逆反心理，厭惡學習，這種不好的後果將影響他一生。父母可以使用音樂和身體動作相結合的遊戲，和孩子一起玩。在遊戲中讓孩子不知不覺英文啟蒙，既能培養孩子學習英語的興趣，也能訓練孩子的英語語感。通過父母和孩子的互動遊戲，可以讓孩子把英語學習和體育運動，音樂等日常生活結合起來。
總之，給孩子英語啟蒙，父母一定要調節自己的心態，最忌拔苗助長。父母要明確的是給孩子的英語啟蒙應該是給孩子搭建英語思維的平臺，進而提高孩子持續學習英語的能力和興趣。只要孩子有了堅實的基礎
總之，對於孩子的英語啟蒙教育，家長不論是給孩子報英語班還是讓孩子在家學習，最大的前提都是要給孩子提供一個原汁原味的標準英語語音環境。在此，我也希望家長能夠在對孩子進行英語啟蒙教育的過程中，多注意一下以上提到的問題與誤區，相信對孩子英語啟蒙教育有一定的幫助。
