幼兒期是語言發展的關鍵期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進大腦兩半球之間的協調，加強神經細胞之間的接觸聯絡。因此，為了國家和個人的未來，幼兒期的英語訓練是大有益處。
早期教育是指孩子在0-6歲這個階段,根據孩子生理和心理髮展的特點以及敏感期的發展特點,而進行有針對性的指導和培養,為孩子多元智慧和健康人格的培養打下良好的基礎。廣義指從人出生到國小以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現提前開始學習讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響
目前，對於“學英語應從娃娃抓起” “學英語越早越好”這種說法仁者見仁，智者見智。小編看來，在有條件的情況下語言學習越早越好，3—6歲較為適合。因為3～6歲的幼兒正處於語言發展的關鍵期，記憶力特別好，模仿力強;而且膽大，敢說，不怕說錯，並且當自己會說幾句簡單的英語句子後，感到特別高興、特別自豪。因此，抓住關鍵期對孩子進行英語教育就會起到事半功倍的效果。
此外，英國、美國、加拿大等多國科學家經過研究後均發現掌握兩種或兩種以上語言的人思維的流暢性、靈活性、創新性明顯勝人一籌，他們解決問題時常常會想出新穎奇特的方法。為什麼掌握雙語的人會具有這種優勢呢?原因在於雙語者在處理兩種語言的過程中，會形成了較強的聯想能力。比如：在面對某種物體時，漢語/英語雙語者的大腦中可能會出現兩種不同語言詞彙的，如 “樹”和“tree”、 “公園”和“park”、 “嘴”和“mouth”。
有的家長會有疑問;我們發音不準，知識有限，不敢冒然教孩子英語。不懂英語的家長該如何為孩子營造學習英語的氛圍?
首先，對於所有的家庭，培養和保護孩子的學習積極性是學習英語最重要的事;其次，家長可以為孩子購買一些內容好的英文圖書和音像製品，並適時地提供給孩子;第三，啟蒙階段即學齡前兒童所學的英語並不難，如果家長能跟孩子一起學英語，回家與孩子一同看光碟，做遊戲，進行簡單對話那最好了。您不用擔心和孩子一起學英語要到何時?孩子只要學英語興趣培養起來了，隨著他們年齡的增長和所學英語知識的加深，孩子完全可以脫離家長去學習，甚至漸漸地可以當家長的老師。總之，條件是人創造的，要想孩子英語啟蒙得早些、好些，作為家長的'您必須也多花一點時間、多付出一點。
孩子早學英語好,還是晚學好?
這個問題得從兩個方面看，孩子學習語言的最佳時期是3-6歲，如果能夠很好的利用，可以讓孩子早些接觸到英語並能聽懂會說。但這需有個前提條件：需要給孩子創設英語學習環境，家庭、甚至好的英語學習班。如果家長會說英語，或是參加的英語學習班教師發音純正，教學方法切合兒童心理，(如TPR、遊戲教學等方法)，早學英語就有好處，為此，在幼兒英語教育方面上愛貝少兒英語總結出以下幾點：
一、 趣味性教育
興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，人們開始接觸一個新的事物的時候，往往都會都會有一種躍躍欲試的心理。幼兒才開始接觸這一門新的外語時的心理也是一樣的。這時，如果教師運用一些新穎、有趣的教學方法，就可以充分的引起幼兒的求知慾望，讓他們興致勃勃地去學習英語，當他們學會了一句簡單的句子或是單詞的時候，就會出現一種滿足感，然後會產生愉快的心理，從而想要有更進一步學習英語的興趣。
興趣是最好的老師，興趣對英語學習有著巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中。但是興趣並不是天生的，它需要老師的引導、培養才能形成。幼兒的特點是好動、愛表演，樂於接受新的、有趣的東西，而教學方法的好壞直接影響他們的學習興趣。利用有趣的教學方法，儘可能地將枯燥乏味的語言變得讓幼兒樂於接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒創造一種良好的語言交際狀況，這樣，有利於幼兒的英語學習，同時也培養了幼兒各方面的素質。
二、 多種作樣的教學方法，提高幼兒對英語的興趣
愛玩是孩子的本性，對於遊戲，他們是最感興趣的。幼兒英語教育只是啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，他們會處於一種消極狀態。
因此，在設計教學活動時要遊戲化，注意讓孩子在各種遊戲中慢慢學習單詞。在遊戲中通過多聽、反覆感覺，從而在腦海裡的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到遊戲中，同時還給孩子一個輕鬆和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。例如：
1、 故事教學法
故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。
最好在故事的講述中，將要學習的單詞、短語和句子穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。
2、 情景教學法
在教學實踐中，經常發現很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什麼意思，便“啞”了。針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。應該積極為幼兒創設情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。
以這種方式學習英語，幼兒即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞彙、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。
3、 遊戲教學法
小孩子生來是好動的，是以遊戲為生命的。遊戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關係，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融於遊戲中，讓幼兒在情趣盎然的遊戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。
