在高中英語教學中，閱讀教學是其中比較重要的內容，閱讀教學裡麵包含了大量的詞彙以及語法應用，對於提高我們的英語寫作能力，詞彙積累能力以及語法使用能力有著十分重要的作用。傳統的英語閱讀教學一般情況下是聽錄音，老師講，學生聽這樣一個十分死板的學習過程，無法更好的激發學生的學習興趣，導致了課堂效率低的情況。伴隨著資訊科技的發展，將資訊科技應用到高中英語的閱讀教學中，極大程度的豐富了課堂形式，培養了學生對於英語閱讀學習的興趣。
一、高中英語閱讀教學存在的問題
1.閱讀方式不科學
高中英語的閱讀教學是在傳統教學方式下進行的學習，老師通過統一的佈置，將所有同學一視同仁，忽視學生的個體特點，只是簡單進行統一方式的教學讓學生進行閱讀學習。這種情況下，極大部分的學生根本無法進行有效的英語閱讀，每個同學自身狀況不同，基礎不同，如果沒有一個合適自身的學習方法和正確的閱讀習慣，高效率的閱讀學習根本不會出現。
2.閱讀過於目的化
在高中學習過程中，多數學習都是為了考一個好的成績，很少存在因為喜歡，因為興趣所以學習這種情況。在英語閱讀教學中也一樣，很多人去閱讀，不是因為興趣愛好，而是因為必須要完成認為，想要有好成績，強迫自己進行閱讀學習。這樣的目的在一定程度上會刺激學生進行閱讀學習，實際上根本沒有十分好的學習效果。
3.閱讀材料本身趣味性不足
興趣是最好的老師，高中英語的閱讀材料來源十分有限，除了書本的閱讀多數就是一些歷年測試題、試卷的閱讀，內容十分枯燥，學生根本沒有耐心進行閱讀學習，極其不利於學生閱讀能力的提升，甚至還可能導致學生產生厭惡情緒。
4.高中學習負擔重，沒有時間閱讀
英語閱讀分為課堂閱讀與課下閱讀，但是由於我國普通高中為了讓學生提高學習成績，考上大學，學校在十分緊湊的教學設計之下，還安排了許多課下作業，導致學生根本沒有時間進行課下閱讀學習。課堂的時間是有限的，根本沒有辦法進行過多的英語閱讀學習，而課下學生也沒有實踐，就導致了學生閱讀量十分低的情況。
二、資訊科技與高中英語閱讀教學相結合的優勢
1.激發學生閱讀興趣
資訊科技帶來的是豐富的教學模式和資源，在資訊科技環境下，老師可以充分利用形式多樣的教學方式，通過動畫、視訊短片等各種形式的資源與高中英語閱讀教學相結合，讓英語的閱讀教學過程變的更具趣味性，將枯燥的書本內容，通過資訊科技進行場景環境的再現，讓學生在更加形象化的環境中進行閱讀學習，激發學生的學習興趣，將高中英語的閱讀學習變成主動學習。
通過多樣化的教學模式，讓學生對英語閱讀產生興趣之後，就會影響學生利用課下時間自己在網路上搜尋一些英語閱讀材料進行學習，網路上的閱讀材料十分豐富，有利於學生豐富自身閱讀內容，開拓視野。
2.提高教學質量
傳統單一的高中英語閱讀教學因為枯燥無味，導致教學質量極低，學生閱讀的動力就是考試考個好成績，或者必須完成認為。利用資訊科技，將整個閱讀課堂單一的教學模式變得更加多樣化，不再是簡單的聽和學，而是通過老師進行相關資訊資源的整理，做出課件，在生動、形象的展示給學生相關閱讀知識的同時，將課堂板書等時間節約出來讓學生進行相互的閱讀交流，或者通過一些課堂小活動讓學生在閱讀學習之後，對一些有對話的閱讀材料進行現場模仿，來增加學生對英語閱讀學習的學習慾望，提高整個課堂的學習效率。
三、創設資訊化技術環境提高高中英語閱讀教學效果的措施
1.收集類別豐富的閱讀材料
類別豐富的閱讀材料高中學生學習英語來說是一定意義上的放鬆，而單一的.閱讀材料則是為了學習。在資訊科技條件下，收集類別豐富的閱讀材料對於學生自身興趣的培養可以起到一定的作用，每個學生都有自己關注和愛好的東西，例如藉助資訊科技將日常生活整理成相關的英語閱讀材料，或者藉助一些外國的搞笑雜誌等。通過資訊科技來進行這些閱讀材料多樣性的展示，有助於在各個學生的身心特點下培養其對英語閱讀的興趣，當興趣培養起來的時候，高中英語閱讀學習就不再是簡單的目的性極強的為了高分而進行。總之，利用資訊科技，收集多樣化的閱讀材料有助於提高高中學生的英語閱讀興趣，轉變其錯誤思想，樹立正確的人生觀有著十分重要的作用。
2.通過資訊科技，進行鍼對性的英語閱讀指導
英語本身是一門語言，靈活性比較強，而高中學生雖然有一定的詞彙量積累，但是在課下閱讀學習過程中，往往還是會遇見一些自己無法解決的問題。在沒有資訊科技條件情況下，有些學生會將問題列出來拿到學校問老師，大部分的學生會直接跳過，不進行深入思考研究，時間久了，不會的問題就越來越多，也就會導致英語閱讀能力出現問題。在現如今資訊科技環境下，老師可以通過網際網路平臺和學生在課下進行交流輔導，老師要主動的和每個同學進行溝通，切實的瞭解其閱讀現狀，及時解決閱讀中出現的問題。在這種十分具有針對性的指導下，學生會逐漸的提升英語閱讀能力，掌握閱讀技巧。
