大學聯考是千軍萬馬過獨木橋，要想不被淘汰，就應該好好複習化學元素的選擇題。下面本站小編就來告訴大家廣東大學聯考化學元素複習選擇題，希望大家喜歡。
例題1、在一定體積的密閉容器中充入 3L氣體R和5L氣體Q，在一定條件下發生反應2R(g)+5Q(g)=4X(g)+nY(g)反應完全後，容器溫度不變，混合氣體的壓強是原來的87.5%，則化學方程式中的n值是( )
A、2 B、3 C 、4 D、5
思維：我們知道87.5%比1小，所以左邊係數相加必須大於右邊係數相加，滿足條件只有A.
例題2、已知二氯苯的同分異構體有3種，則四氯苯的同分異構體有( )
A、2種 B、3種 C、4種 D、5種
思維：苯環有6個取代位置，四氯苯相當於二氯苯，也是3個
例題3、38.4g銅跟適量的濃HNO3反應，銅全部作用後，共收集到氣體22.4L(標況)，反應消耗的HNO3的物質的量可能是( )
A、1.0mol B、1.6mol C、2.2mol D、2.4mol
思維：因為氣體有可能是NO和NO2，正常的解法是，列出兩個反應式，然後列方程組計算。其實不必，我們完全可以假定全部生成的是NO計算出消耗量，假定全部是NO2，計算出消耗量，答案就在兩個數值之間。選C.或者直接列總方程式計算，也快捷的多。
例題4、一定溫度下，向足量的飽和Na2CO3溶液中加入1.06g無水Na2CO3，攪拌後靜置，最終所得晶體的質量( )
A、等於1.06g B、大於1.06g，小於2.86g C、等於2.86g D、大於2.86g
思維：無水Na2CO3放入溶液會奪取溶液中的水，形成Na2CO3·10H2O晶體，原溶液為飽和溶液，所以被奪走一部分水後必然過飽和，也就會析出更多的晶體，所以晶體質量必然大於Na2CO3·10H2O質量，Na2CO3質量為1.06g，Na2CO3·10H2O質量 = 286 * 1.06g / 106 = 2.86g
例題5、某烷烴和炔烴的混合氣體1L，完全燃燒生成CO2 1.4L，水蒸氣1.6L(均同溫同壓下測得)，該混合氣體是( )
A、乙烷和乙炔 B、甲烷和丙炔 C、甲烷和乙炔 D、無法判斷
思維：用平均值計算：由產物知混合物的平均化學式為C1.4H3.2，必然有碳原子數小於1.4的烴，只能為甲烷。得出甲烷後，就能迅速解題，選項C.
例題6、甲、乙兩種氣態化合物都只含X、Y兩元素，甲、乙中X元素的百分含量分別為30.4%和25.9%，若已知甲的分子式是XY2，則乙的分子式可能是( )
A、XY B、X2Y C、X2Y3 D、X2Y5
思路：本題估算即可得出，沒有必要精確計算。乙中 X 元素的百分含量比在甲中的小，所以X和Y原子的個數比小於1:2(甲的分子式是 XY2)，選D.
例題7、有兩種氣態不飽和烴的混合物1體積，完全燃燒可得3.8體積的CO2和3.6體積的水蒸氣(均在相同條件下測定)，則這兩種烴是 ( )
A、C2H4、C4H6 B、C2H2 、C4H8 C、C3H4 、C4H8 D、C3H4 、C3H6
思路：驗證排除比計算方便：首先元素守恆得出平均式為C3.8H7.2 排除AD，B中碳為 2 4 平均3.8 得知兩烴物質的量之比為1:9 則氫原子平均值為(2+8*9)/10=7.4 不合題目，C為正確答案
例題8、C8H18在一定條件下受熱裂化可生成CH4，C2H4，C2H6，C3H6，C4H8五者的混合氣體，則混合氣體的平均相對分子質量為( )
A、38 B、57 C、114 D、無定值
思維：極限分析法，假定C8H18→C4H10+C4H8 C4H10→C2H6+C2H4(或C4H10→CH4+C3H6)達到要求出現的物質就停止裂化，此時，M=114/3=38g/mol，假定 C8H18→C4H10+C4H8，C4H10→C2H6+C2H4(或C4H10→CH4+C3H6)
C4H8→2C2H4，此時M=114/4=28.5g/mol，那麼答案只能在中間，選B.
例題9、有一塊鋁鐵合金，將其溶於足量的稀鹽酸中，再加入過量的NaOH溶液，反應完後在空氣中靜置到紅褐色沉澱不在增加，將沉澱濾出並充分灼燒得到固體殘留物跟原來的合金質量相等，則此時合金中鋁的質量分數為( )
A、22.2% B、30% C、75.5% D、80.6%
思維：原來是Al-Fe合金，灼燒後變成了Fe2O3.兩者質量相同，說明原合金中Al的質量等於Fe2O3中O的質量，所以Al的質量分數就是Fe2O3中O的質量分數，即30%。
大學聯考化學複習常見誤區誤區之一>>>高三學習初期進行化學綜合訓練
進入高三的.同學心態比較積極，不少同學暑期就著手自學高三內容或參加各種預高三培訓學習。有的同學請老師指定參考書、練習冊開始大量做題。有的同學總想盡早獲得實質性進步，購買綜合捲進行高強度練習。實際上高三初期的主要任務是紮實基礎，不宜過早進行大量的綜合訓練。建議間歇性、滲透性地做一些高三綜合練習，一方面是給以必要刺激，另一方面作為參照系衡量進步情況。
誤區之二>>>通過“題海複習法”提高學科成績
許多老師認為：只要學生聰明沒有不會的道理。“做一張試卷，把錯誤的地方挑出來，再做一張試卷，怎麼也得多會一些。三弄兩弄，分數就提高了。”很多學生沉浸於題海之中，“做題目──對答案──再做題目──再……”，實際上收效甚微。高三不能不做題，但光做題目不行，要用腦子學。否則即使會考試也是高分低能。建議分專題集中練習，練習過程中不斷進行歸納，使自己的認識不斷提高。
誤區之三>>>學會所有解題方法之後自然得高分
學會解題方法在120分以下有效，高於120分以後分數提高比較困難。實際上綜合卷達到120分以後，真正不會做的題目已相當少，這時提高分數的關鍵是提高答題的準確性。
錯誤有時很可笑：(1)審題不嚴。如關鍵的字、詞沒有看清楚，有些條件丟漏，題目沒有明確之處自己想當然等等;(2)低階錯誤。腦中所想、口中所讀與筆下所寫不一致，計算題單位錯誤，小數點位置點錯等等。(3)所答非所問。要求寫元素名稱卻寫元素符號，要求寫物質標號①②③卻寫物質名稱，要求寫反應現象卻寫出反應產物等等。建議對自己的錯誤進行歸類，然後一類一類克服。比如做比例會把前後順序顛倒，反應kc1o3+6hc1─→kc1+3c12↑+3h2o中還原劑與氧化劑的物質的量之比應寫1∶5卻寫成5∶1，可嚴格按題目要求順序對號入座，將數字寫在還原劑和氧化劑的下方。
誤區之四>>>背離素質教育片面追求升學
高三複習中，有的老師或同學，完全丟開課本的知識體系，眼睛不是盯在課本上，而是盯著當年的大學聯考題：“大學聯考考什麼，教什麼;怎麼考，怎麼教。”不在知識點上下功夫，而是貪大求全，搞知識塊的“大串聯”、“大覆蓋”、“大綜合”，不利於學生的學習和發展，也不利於學生各種能力的培養。大多數學生吃不消，不適應，可悲的是大學聯考往往也考不出好成績。
誤區之五>>>有些知識化學必須死記硬背
任何學科都有需要記憶的基礎知識，完全可以通過各種方法進行消解。在中學階段化學學科需要記憶的內容的確較多，進入高三接受資訊量進一步增多，但並不意味著化學學科知識或部分知識必須死記硬背。
(1)通過學生自己的歸納將知識內化。比如製取氣體的三種裝置及對應制取的氣體。
(2)通過科學的理解或形象化的理解掌握相關知識。比如干餾是隔絕空氣加強熱的過程，分拆為“乾餾是操作(或加工)過程”，需要兩個條件：“隔絕空氣”、“加強熱”。也可形象地理解為“餾”是一種烹調方法，往往指高溫爆炒，不放鹽、不放油的“餾”稱為“乾餾”。
(3)即使是毫不關連的內容也可通過聯想等方法進行記憶。有一個人叫賈蓋納(名字怪怪的)，想娶媳婦(美女心)沒有錢，撿破爛鐵、錫、鉛，可是他太懶了，撿得太少(輕)，總共只檢一百斤。經過這一番理解後再記憶金屬活動順序表用十分鐘時間應該足夠：“賈蓋納美女心鐵錫鉛輕總共一百斤”。
大學聯考化學最有效的複習方法使用記憶本，強化記憶效果
化學是文科性質非常濃的理科。內容多、知識碎，大多是實驗結論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。
化學的分子式就相當於英語單詞，化學方程式就是英語的句子，而每一道化學計算題，就是英語的一道閱讀理解題。事實確實是這樣，化學成績優秀者，必定是準確記住了學過的每一種物質典型的物理、化學性質並能順利寫出相應的化學方程式，理解並記住了幾個常用的解題方法和基本的實驗操作。
精練“母題”，強調變化，重視方法，以一當十
目前的考生逐漸走入了一個“多多益善”的誤區。如果我們備考的時間是無限的話，那麼“多多益善”似乎是對的。而實際上，我們每個人的時間都是有限的，既然時間“有限”，而真題“無限”。
為了最大限度地節省考生的寶貴時間，經過幾輪的反覆比對後挑選出來的經典題目，這些試題更具有代表性，即具有“母題”的功能特性，作為母題，在精闢講解的基礎上拓展、提高和深化，發散、延伸到子題，並通過解題方法和技巧的遷移，觸類旁通，使每個知識模組的基礎知識、基本題型和基本方法實現網路化、結構化，體現章節內各個知識點之間的聯絡，達到以一當十、以少御多的目的。
