非選擇題在大學聯考化學考試中的佔分比例是非常高的，也是許多高三學子丟分的重災區。下面本站小編就來告訴大家廣東大學聯考化學非選擇題高分技巧，希望大家喜歡。
一、理綜化學學科大題的命題特點
理綜化學大題不但能較好地考查考生知識的綜合運用能力，更重要的是區分考生成績優秀程度、便於大學聯考選拔人才。根據對近年大學聯考理綜第Ⅱ卷化學命題情況分析，其存在如下特點：
1.一般有4道大題，其中包括1道化學反應原理題、1道實驗題、1道元素或物質推斷題、1道有機推斷題。
2.試題的綜合程度較大，一般都涉及多個知識點的考查，如元素化合物性質題中常涉及元素推斷、性質比較實驗、離子檢驗、反應原理等問題，再如化學反應原理題中的幾個小題之間基本上沒有多大聯絡，純粹就是拼盤組合，其目的就是增大知識的覆蓋面，考查知識的熟練程度及思維轉換的敏捷程度。
3.重視實驗探究與分析能力的考查。第Ⅱ卷大題或多或少地融入了對實驗設計、分析的考查，如基本操作、儀器與試劑選用、分離方法選擇、對比實驗設計等，把對實驗能力的考查體現得淋漓盡致，尤其是在實驗設計上融入了實驗資料的分析，題型新穎。
二、理綜化學學科大題的答題策略
1.元素或物質推斷類試題
該類題主要以元素週期律、元素週期表知識或物質之間的轉化關係為命題點，採用提供週期表、文字描述元素性質或框圖轉化的形式來展現題幹，然後設計一系列書寫化學用語、離子半徑大小比較、金屬性或非金屬性強弱判斷、溶液中離子濃度大小判斷及相關簡單計算等問題。此類推斷題的完整形式是：推斷元素或物質、寫用語、判性質。
【答題策略】元素推斷題，一般可先在草稿紙上畫出只含短週期元素的週期表，然後對照此表進行推斷。(1)對有突破口的元素推斷題，可利用題目暗示的突破口，聯絡其他條件，順藤摸瓜，各個擊破，推出結論;(2)對無明顯突破口的元素推斷題，可利用題示條件的限定，逐漸縮小推求範圍，並充分考慮各元素的相互關係予以推斷;(3)有時限定條件不足，則可進行討論，得出合理結論，有時答案不止一組，只要能合理解釋都可以。若題目只要求一組結論，則選擇自己最熟悉、最有把握的。有時需要運用直覺，大膽嘗試、假設，再根據題給條件進行驗證也可。
無機框圖推斷題解題的一般思路和方法：讀圖審題→找準"突破口"→邏輯推理→檢驗驗證→規範答題。解答的關鍵是迅速找到突破口，一般從物質特殊的顏色、特殊性質或結構、特殊反應、特殊轉化關係、特殊反應條件等角度思考。突破口不易尋找時，也可從常見的物質中進行大膽猜測，然後代入驗證即可，儘量避免從不太熟悉的物質或教材上沒有出現過的物質角度考慮，盲目驗證。
2.化學反應原理類試題
該類題主要把熱化學、電化學、化學反應速率及三大平衡知識融合在一起命題，有時有影象或圖表形式，重點考查熱化學(或離子、電極)方程式的書寫、離子濃度大小比較、反應速率大小、平衡常數及轉化率的計算、電化學裝置、平衡曲線的識別與繪製等。設問較多，考查的內容也就較多，導致思維轉換角度較大。試題的難度較大，對思維能力的要求較高。
【答題策略】該類題儘管設問較多，考查內容較多，但都是《考試大綱》要求的內容，不會出現偏、怪、難的問題，因此要充滿信心，分析時要冷靜，不能急於求成。這類試題考查的內容很基礎，陌生度也不大，所以複習時一定要重視蓋斯定律的應用與熱化學方程式的書寫技巧及注意事項;有關各類平衡移動的判斷、常數的表示式、影響因素及相關計算;影響速率的`因素及有關計算的關係式;電化學中兩極的判斷、離子移動方向、離子放電先後順序、電極反應式的書寫及有關利用電子守恆的計算;電離程度、水解程度的強弱判斷及離子濃度大小比較技巧等基礎知識，都是平時複習時應特別注意的重點。在理解這些原理或實質時，也可以借用圖表來直觀理解，同時也有利於提高自己分析圖表的能力與技巧。總結思維的技巧和方法，答題時注意規範細緻。再者是該類題的問題設計一般沒有遞進性，故答題時可跳躍式解答，千萬不能放棄。
大學聯考化學狀元學習方法1. 構建知識網路，使知識系統化、結構化
複習元素及其化合物的知識，採用“知識主線——知識點——知識網”的方式，關注以下“3條線”，將元素及其化合物知識結構化，從而達到條理化、系統化、整體化。
(1)知識線
a)以某種具體物質為線索。金屬單質(非金屬單質)——重要化合物——主要性質——應用——對環境影響。其中對“性質”的複習應歸納為：物質類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面。“應用”則包括：物質製備、物質檢驗、物質的分類提純、環保科研中的應用等。
b)以某種元素為線索。元素——單質——氧化物——對應水化物——鹽，掌握元素單質及其化合物之間的轉化關係。
c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質的化學性質及規律，以及它們之間的轉化關係。
(2)方法線
化學反應型別講清反應規律：每一種元素的單質及其化合物，複習它們之間的轉化關係時，應按反應型別注重講清化學反應的規律，避免因死記硬背化學反應方程式而產生對化學方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質間的反應規律有：氧化還原反應規律、元素週期規律。
(3)價值線
a)無機物在生產、生活和科技中的應用價值。
b)無機物及性質與科技、經濟和社會的聯絡價值。
c)無機物及性質對人類生產、生活、環境的影響價值。
2. 抓好“三個結合”，進行橫向聯絡
元素及其化合物知識與基本理論、實驗和計算密切聯絡，在複習元素及其化合物時要將這三塊內容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實驗、計算融為一體。
(1)與基本理論結合
在複習元素及其化合物知識時，運用物質結構、元素週期律、氧化還原、化學平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解並靈活運用。
(2)與實驗結合
化學是一門以實驗為基礎的學科。複習元素及其化合物時，必須結合一些典型實驗進行教學，不但能提高學習興趣，而且能加深對知識的理解和運用。
(3)與計算結合
複習元素及其化合物的性質時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結合，既鞏固加深對物質性質的理解和運用，又可提高學生的分析和計算能力。
3. 總結規律，突出重點
(1)在複習主族元素時，從相似性、遞變性、特殊性入手，幫助學生總結規律。
(2)適時總結規律，有利於突出重點，強化記憶。
4. 運用比較，同中求異
在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點、不同點和相互聯絡，容易引起混淆，對於這些物質，可採用比較法，進行綜合分析，一一進行對照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固、系統、準確的知識。
5. 聯絡實際，靈活運用
在複習中，應儘可能將元素化合物與生產、生活、環境、自然、能源等實際問題緊密聯絡起來，使學生感到化學知識是有源之水，有本之木，學習化學知識不僅僅是用於考試的，而是有實際意義的。
大學聯考化學二輪複習注意事項知識結構化
在複習過程中將零散的知識串起來，形成網路。最初的學習階段，我們是循序漸進，逐步掌握分散的知識點。這些知識點之間是相互關聯、相互結合的。當我們全部掌握之後，就需要回過頭來將這些散的知識梳理成體系，使知識全部立體、清晰地在自己的腦中形成一幅組織結構圖。
抓主幹知識，培養學生的能力
也就是說現在的主幹知識的複習可以按照專題形式進行，通過橫縱兩方面對知識進行歸納、聯絡、總結，以求複習的針對性和實效性。再有，能夠以點帶面，這樣的複習往往源於教材又高於教材，而且非常培養學生的思維靈活性、敏捷性。
要高度重視化學實驗
化學實驗仍然是現在考試的重點，實驗複習有這麼四點：一是要對化學基本實驗操作進行加強，不僅僅是課本上的學生實驗，還有一些演示實驗;再有就是對熟悉實驗的原理要讓學生弄清楚;熟悉重點實驗的基本操作;重要的實驗的特徵、現象，這樣的複習我覺得能夠在選擇題上還有一些二卷的簡單的填空題上拿到基礎分。二是對典型的題目、重點的題目進行剖析，組織開展實驗設計這樣的教學，這能培養學生的發散性思維，同時能培養學生的思維靈活性。三是在練習和講評上要教會學生通過現象抓住核心知識，在透徹分析原理的基礎上靈活運用各種分析方法創造性地解決實驗中的具體問題。四是要重視教材中的基本實驗複習，指導學生進行歸納和整理，要注重教材實驗的挖掘，將教材中的驗證實驗可以改成一種探究性的實驗，設計實驗問題的情景、獲取、展示知識的過程，這個實驗的複習我覺得是很重要的。
