本學年我校堅持以科學發展觀統領全校工作，以德育為首、教學為中心、教學質量為生命線，以“和諧、特色、品牌”主題，緊緊圍繞“外塑形象、內強素質、強化管理、和諧發展”的辦學思路，謀求素質教育的新發展。結合我校的實際情況，我校在常規管理方面做了以下幾個方面工作。現將相關方面工作簡要彙報如下：
一、學校佈局調整設想。
隨著學校的發展和教育教學的逐年提高，有效整合教育資源，規範招生秩序。作為一所農村國小，學生數逐年漸少，從實際出發，因地制宜，為保證基礎教育發展的基本需要，把調整學校佈局與方便學生上學結合起來，把鞏固提高“普九”成果結合起來。原則上應實行就近入學，確保學校的生源。同時，進一步改善辦學條件，努力提高辦學質量和效益。盡最大限度地把教育資源的優勢發揮出來。
二、地方課程和校本課程開設情況。
1、嚴格執行國家基礎教育課程改革，課程標準，開足課程，開齊課時（1~2年級每週26課時，3~6年級每週30課時），嚴格按指定的教材選用，規範教輔管理，嚴格執行規範的學校作息時間。
2、根據國小學科設定方案，按上級要求開設以下課程：一、二年級開設：語文、數學、品德與生活、音樂、美術、體育、勞態及綜合實踐；三、四、五、六年級開設：語文、數學、品德與社會、音樂、美術（包括寫字）、體育、科學、英語、勞態、綜合實踐及資訊科技（四至六年級）。同時每班每週加上一節專題教育課。
3、一至六年級地方課程的課時每週為3、3、3、3、3、3節課，義務教育綜合實踐活動（包括資訊科技、社會實踐和勞動技術教育）每週2、2、2、2、2、2節課，為3年級以上學生必修的國家課程，應突出綜合性、實踐性和其它課時由學校統籌規劃充分使用。
4、積極開發校本課程，專人專任。
三、教育教學常規管理方面。
我校教學常規管理的做法是：構建校長——教研組長——班主任的管理機制。
1、在日常的教育教學工作中，學校成立了由一把手校長任組長的教學工作督查領導小組，每月按計劃開展工作。堅持學校領導“推門聽課”制度，實行了“五查”制度，做到：教研組長日查、值日教師抽查，徹底杜絕了隨意調課、換
課的現象；教研組長周查、校長周檢，規範了教師教學行為。
2、在教學工作繁忙緊張的情況下，紮實的開展好教研活動。學校組織的教研活動，要全員參與，定時間，定地點，定內容，定負責人。每次活動針對我校教師實際情況，有計劃的開展聽課，評課，說課以及業務學習為主，創造性的開展教學工作，使教研活動成為教師學習業務、探究教學、提高能力的重要陣地。並且與校內教研活動相結合，以教研促教學。
3、堅持德育為首的工作方針，加強學生的思想教育，開展主題教育活動，努力提高德育工作的針對性和實效性。通過國旗下講話、晨會、主題班會、法制報告會等時機，對學生進行文明禮儀、感恩、革命傳統、努力學習等教育等。召開了班主任例會。我們經常組織板報評比，在學生中積極推廣課間集體舞及第三套中國小廣播體操。
4、執行計劃突出一個“嚴”字；檢查工作堅持一個“細”字；獎懲兌現體現一個“實”字；課堂教學突出一個“抓”字；藝術教育注重一個“色”字。執行計劃突出一個“嚴”字。就是嚴格執行課程計劃，科學合理地編排日課表，開齊、開足課程計劃中規定的各類課程，嚴禁教師隨意增減課程和課時，未經學校同意，任何人不得調課，教研組長隨時督查“三表”執行情況，做到及時公佈，並將此納入教師的工作考評之中。檢查工作堅持一個“細”字。就是在教學工作檢查中，始終堅持“關注整體，把握細節，落實過程，體現主體”的原則，既查課前，又查課中、課後，全面瞭解掌握教師的教學工作情況，並作好記錄與教師考核評比掛鉤。獎懲兌現體現一個“實”字。就是根據教師的工作實績實施獎懲，徹底打破了吃“大鍋飯”的格局，極大地激發了教師的工作熱情，調動了他們的工作積極性。課堂教學突出一個“抓”字。要求抓好備課、上課、評課、作業佈置與批改、輔導與考核以及農遠裝置的使用。
①、抓好備課，各人根據本班學生實際，對教案進行修改，反覆磨合，旁註，直到滿意為止。
②、抓好上課，就是在優化課堂教學上，花大力氣研究學生，吃透教材，鑽研教法，研究如何突出“學”字，構成以“教師為主導，學生為主體，活動為主線，發展為宗旨”的新型教學模式。
③、抓好評課，就是每次聽課後，組織所有聽課教師進行評課。評課時，先由執教者自述本課教案的教學意圖、原則、依據，再由聽課者評議，評課時要求人人發言，各抒已見，做好記錄。
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