一、領導重視，創造條件，開闢資源是開展校本研修的重要保障。
我校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊伍建設，認為這是辦好學校和提高教育質量的關鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機制。
1、提高認識——樹立校本研修的理念。面對當前教育，通過學習，使我們認識到：校本研修是學校的一種健康向上的文化，是辦好一所學校的綜合研究活動。它是以學校為研修主陣地，以學校教師為研修主體，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容，以促進學生髮展，教師專業化水平提高為研修目的，把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等有機地融為一體的綜合研究活動。它既是一種教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學校文化。學校成立由分管教學副校長、教導處、教研組組成的校本研修組織機構，定期召開會議，明確職責，落實任務。對教師隊伍建設制訂長期發展的規劃和近期工作計劃，並積極組織實施。
2、創造條件——做到四落實。
經費落實：學校制訂了財務支出有關制度和校本研修有關獎勵制度。學校對教師全員培訓、教師學歷培訓、教研活動、教師外出取經等必要的經費支出給予保證。2011-2012年0.6萬元，2012-2017年0.65萬元。
師資落實：校本研修師資在校內依靠如下人員：學校有國小高階教師7人，國小一級教師12人，綿陽市骨幹教師4人，三臺縣骨幹教師4人。精心挑選好各學科教研組長、級段學科組長、級段骨幹班主任等。在校外主要依靠學區、縣教師進修學校、縣教研室等單位掛鉤，培訓教師。
書籍落實：書籍是人類進步的階梯，為了教師學習的需要，學校訂有多種教育期刊，2種報紙，並在每年教師節給每個教師購買一本教育專著。學校還專門購置了一批教育專著書供教師借閱。
裝置落實：學校有微機室、圖書室、閱覽室、校園網等，裝置齊全，網路暢通，執行環境良好。
3、開發資源——執行多渠道。
上級資源:全員培訓選用上級組編的教師全員培訓基本教材。開展的《新課程學科教學評價》、《新課標解讀2011版》、《梓州教苑》、《師培簡報》等。
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師資資源:校內以高階教師、學科教研組長、學科級段任課組長等為培訓輔導員，效果較好。另外用外聘教師來充實培訓師資隊伍。
網路資源:能充分利用“四川教師研修網”、“綿陽教師教育網”、“三臺縣教師進修校網站”等網路資源，建立以學科為單位的區域性學習團隊，定期開展學習和討論。
資料積累:學校學科教研組長、學科教學年級組長等學校教學骨幹教師，均建有學科教學資料庫，內有新課標學習資料、備課資料、教學課件、試卷練習題庫、教學經典案例等計算機資訊資料，全校總存量達10多g，平均每位教師有500M多。
外部引入:學校與縣教研室、縣教師進修學校、金石學區等機構和學校保持聯絡，促進校本研修的深入開展。請縣教師進修校專家來我校進行專題講座。
二、制定計劃制度，加強總結考核，對校本研修工作進行有效的管理。
1、制定計劃——啟動校本研修工作。
學校制有教師五年發展規劃和近期工作計劃，不斷提出階段性實施意見和改進措施。學校每學年制定校本研修的工作計劃，積極組織實施。對各項專題內容，又制定專項計劃來開展各項工作。如2012秋年三秀國小新老教師結對幫扶方案，2012學年三秀國小教師教育方案、青年教師發展規劃等。
2、及時總結——不斷反思和改進。
在階段性計劃實施過程中，不斷總結反思，改進做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實效。如每學年有師訓工作計劃和總結，每個專項內容又有計劃和總結。
3、形成制度——把校本研修工作制度化。
在校本研修開展的過程中，我們把習慣的做法，行之有效的措施總結出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、三秀國小年級組考核表、學生問卷調查表、教學質量評估及獎勵辦法、校級先進獎勵辦法、集體備課要求、三秀國小教學工作常規、三秀國小教職工教育教學工作考核評分細則、三秀國小晉升一級教師量化評審方案等。
4、民主參與——調動每個教師的主動性。
在青年教師培養工程中，每個青年教師都制定自我成長計劃及年度教學業務學習和課題研究計劃，確定自我奮鬥目標，爭取3－5年內成為教育教學的行家。
5、保證時間——使校本研修活動落到實處。
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學校隔週一次師德政治學習，間週一次教研組活動。每學期制定《教師政治理論學習計劃》，三週一次教研組活動內容列入學校工作計劃。按計劃佈置教師個人自學內容。讀專著內容有：《名師—營造課堂氛圍的經典細節》、《教師需要什麼》、《強化愛與責任，彰顯師德輝》等，保證平均每週1小時以上。
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