目前我國中國小生心理承受能力相對較差，經不起挫折，導致事故頻頻發生。這一現象已成為社會關注的熱點問題。因此，如何提高中國小生的心理素質，培養學生堅強的意志和抗挫折能力，這一課題已嚴肅的擺在了每一位教育工作者的面前，且已是迫在眉睫。培養中國小生的抗挫折能力，要遵循學生身心發展規律有序進行，要以課堂為主渠道，開展豐富多彩的教育活動，要構建社會、家庭、學校三結合的立體教育網路，形成教育合力。
人的一生不可能是一帆風順的。總是會碰到這樣或那樣的困難和障礙。如果人克服了困難，就有成功的愉快和滿足。相反，就會產生挫折感。如今的孩子大多數都是獨生子女，是家裡的“小太陽”、“小皇帝”，很少經歷過艱難困苦生活的磨練。這一方面，為他們的成長提供了十分優越的條件，這是值得慶幸的大好事。但另一方面，現代生活的舒適安逸、家長的過度保護，造成了青少年耐受力較差，經不起挫折，吃不了苦頭，如果不採取適當的措施和途徑，將來他們就有可能在社會的大風浪面前無所適從，難以應付。因此，我們必須從現在做起，讓孩子經歷風雨，經受艱苦生活的磨練。
一、學生耐挫折力差的原因
從教以來，越來越使我感受到，學生承受、克服挫折的勇氣和能力越來越弱，挫折反應極為強烈。如有一個學生只因在校被老師批評了幾句，而跳-樓自殺；有一個在家倍受疼愛的小男孩，由於考試沒考好，
父親說了他兩句，就覺得很受委屈而離家出走，甚至有輕生的念頭；還有的學生學習成績較差，經過一段時間的努力後，效果不明顯，就悲觀失望，從而對學習失去信心、興趣。諸如此類的事情很多，那麼，究其原因何在？原因是來自多方面的，既有來自家庭的，也有來自社會的。其一，來自於家庭。現在的學生大多為獨生子女，要月亮、不能給星星，家長的過份溺愛造成了孩子性格的任性。他們在受到挫折所產生的消極心理也就是在對其個體需求慾望滿足過多的情況下所形成的。其二，來自於社會。我國的教育傳統與國外的教育有別。如日本教育很注意對孩子的意志的磨鍊，而中國的教育傳統則是“三思而後行”；日本教育是要學生學會捕魚，中國傳統教育則是喂學生魚吃。兩者相比，即可看出這也是造成學生抗挫折能力弱的因素之一。因此，要採取一些積極的措施，鼓勵學生面對困難和挫折應堅韌不拔、百折不撓、充滿信心地戰勝它，從而成為生活的強者。
二、進行挫折教育的方法和途徑
1、充分發揮課堂教學的主渠道作用。
在課堂教學中充分利用教材中有關不怕困難，戰勝挫折的內容，採用講明道理、直觀引導、設定障礙、模擬訓練等方法，啟發學生懂得每個人在成才的過程中都會遇到困難和挫折，必須正確對待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢於奪取勝利，使學生樹立正確的抗挫折意識。如在《詹天佑》這篇課文中，就要充分發揮課文的特點，讓學生在理解課文的基礎上，找出詹天佑遇到的困難。在面對外國人的嘲笑時，他是怎樣從容面對；在野外勘測時，他是怎樣的堅韌不拔；在修
建鐵路時，他又是如何科學解決。通過課文讓學生充分感受詹天佑不怕困難的精神，從而受到很好的抗挫折教育。教材中還有很多這樣的課文，在教學中要充分發揮課堂教學的作用，促進學生良好的意志品格的形成。
2、巧妙地利用各種挫折事件
現在的少年兒童理性思維能力較弱，具體的、直觀的、身邊的事物容易引發他們的興趣，觸發聯想。進行耐挫折的教育，如果空對空地講道理，很難受到良好的效果。必須使學生從"挫折中悟挫折"，多利用現實生活中的、身邊發生的挫折事件，不失時機的進行教育。 ① 利用自然環境挫折，不失時機的進行教育。自然災害一旦爆發，人的力量就顯得渺小和蒼白。例如5·12大地震災害發生後，在結合學校的捐款活動的同時，我不失時機的向學生進行了教育，讓學生懂得困難並不可怕，只要自己能正視它，最終就會有解決的辦法。 ② 利用社會環境挫折，因地制宜的進行教育。由於社會條件的某些限制，人的某些需要和動機可能無法實現。對此準備不足，就可能導致心理失衡。針對這一情況，我總會在班幹部選舉之前，抓住時機，在班中開展“假如我落選”、“為啥別人不投我的票”的小型討論會，讓學生有充分的心裡準備，這樣，就可以防患於未燃了。
3、豐富多彩的課外活動是實施抗挫折教育的重要途徑。
課外活動是我們進行抗挫折教育的有利陣地。國小生都喜歡參加課外活動，我們可以針對國小生的年齡和心理特點確定切實可行的抗挫折教育內容和抗挫折目標。定時間、定地點、定輔導內容，讓學生在各
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