為了幫助各位考生進行更好更準確的複習，yjbys小編和大家分享部分關於2016教師資格證考試《資訊科技學科知識與教學能力》(高階中學)的考試大綱資料，希望對大家有用，更多資訊請繼續關注應屆畢業生培訓網。
一、考試目標
1.資訊科技學科知識運用能力。瞭解資訊科技發展的歷史和現狀，把握國內外資訊科技最新發展動態;掌握資訊科技學科基本知識與技能，熟悉資訊科技學科的特徵與應用領域;掌握資訊科技學科教學的基本理論和方法，並能在資訊科技學科教學中靈活運用;理解《普通高中技術課程標準(實驗)》(資訊科技)規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以開展學科教學和指導學生實訓實踐。
2.資訊科技教學設計能力。能根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(資訊科技)規定的課程目標，針對高中學生的認知特徵、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容，制定具體的教學目標;能夠根據教學內容的特點、學生個體差異，確定教學重點和教學難點;根據不同課程模組的特點，合理選擇教學策略和教學方法;合理利用資訊科技教學資源，設計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習過程。
3.資訊科技教學實施能力。認識學生建構資訊科技知識和獲得技能的過程，並能依據資訊科技教學需要，恰當選用相關的教學資源;能夠創設教學情境，有效地將學生引入學習活動;能夠運用資訊科技教學策略，組織有效教學活動;能夠根據學生的學習反饋優化教學環節;能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得資訊科技學習的方法，引導學生樹立健康的資訊意識和價值觀，培養良好的資訊素養。
4.資訊科技教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，並能將其恰當地運用於資訊科技學科教學之中;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生髮展的功能;能夠通過教學反思改進教學。
二、考試內容模組與要求
(一)資訊科技學科基本知識
1. 資訊科技學科專業知識
(1)瞭解資訊科技發展史及國內外發展動態，掌握與高中資訊科技課程相關的基礎知識和基本理論。
(2)掌握與資訊活動相關的法律法規、倫理道德。
(3)掌握資訊科技學科的基本理論和基本方法，並能用於分析和解決相關問題。
2.資訊科技課程知識
(1)理解資訊科技課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。
(2)熟悉《普通高中技術課程標準(實驗)》(資訊科技)所規定的模組結構、內容標準和要求。
(3)理解資訊科技教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。
3. 資訊科技教育教學知識
(1)掌握資訊科技教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。
(2)理解資訊科技教學的特點、規律及一般過程，掌握資訊科技教學的基本方法。
(3)瞭解根據學生身心發展規律開展資訊科技教學活動的基本知識。
(4)掌握資訊科技教育研究的一般方法。
(二)資訊科技教學設計
1.學生學習需求分析
(1)瞭解學生認知特徵，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。
(2)具有分析學生已有的資訊科技學習經驗和個體差異的能力。
2. 資訊科技教材分析
(1)根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(資訊科技)及教材編寫思路和特點，瞭解資訊科技教材內容和資訊科技教學目標之間的關係，能結合學習需要對教學內容進行合理的選擇和組織。
(2)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎與技能，確立教學重點與難點，並設計相應的教學解決方案。
3. 確定資訊科技教學目標
(1)領會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態度與價值觀”三個維度教學目標的含義。
(2)根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(資訊科技)、教材和學生的認知特徵，確定具體課程內容的教學目標並準確表述。
4. 選擇教學策略和方法
(1)根據資訊科技學科的特點和學生認知特徵，選擇合適的教學策略和教學方法。
(2)根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識和技能之間的關係，確定教學內容的相互關係和呈現順序。
(3)瞭解資訊科技資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。
5.資訊科技教學設計的綜合應用
(1)理解資訊科技學科教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的`教學流程。
(2)通過研究典型的資訊科技教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評析教學案例。
(3)能夠在規定時間內完成所選教學內容的教學設計。
(三)資訊科技教學實施
1. 課堂學習指導
(1)瞭解資訊科技學科教學情境的創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。
(2)瞭解學生資訊科技學習的基本特點，能夠根據資訊科技學科特點和學生認知特徵引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。
2. 課堂組織調控
(1)掌握資訊科技教學組織的形式和策略，具有初步解決資訊科技教學過程中偶發事件的能力。
(2)瞭解對資訊科技教學目標、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。
3. 資訊科技教學實施的綜合應用
(1)能依據資訊科技學科特點和學生的認知特徵，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行資訊科技課堂教學。
(2)掌握資訊科技實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。
(3)能恰當整合多種教學資源，提高資訊科技教學的質量和效率。
(四)資訊科技教學評價
1. 資訊科技學習評價
(1)瞭解資訊科技教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠對學生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發展。
(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身資訊科技學習的狀況，調整學習策略和方法。
2. 資訊科技教學評價
(1)能夠依據《普通高中技術課程標準(實驗)》(資訊科技)倡導的評價理念，發揮教學評價的診斷、反饋、激勵等功能。
(2)瞭解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。
三、試卷結構
模組 | 比例 | 題型 |
學科基本知識 | 40% | 單項選擇題 簡答題 |
教學設計 | 27% | 簡答題 教學設計題 |
教學實施 | 20% | 簡答題 案例分析題 |
教學評價 | 13% | 案例分析題 |
合計 | 100% | 單項選擇題：約33% 非選擇題：約67% |
四、題型示例
1.單項選擇題
(1)2003年頒佈的《普通高中技術課程標準(實驗)》(資訊科技)中，強調高中階段資訊科技課程教學要實現
A. 從“單純的理論學習”到“加強技能訓練”的轉型
B. 從“單純的理論學習”到“綜合素質提高”的轉型
C. 從“單純的技能訓練”到“資訊素養的培養”的轉型
D. 從“單純的技能訓練”到“解決問題的能力”的轉型
(2)在以下程式語言中，專門用於人工智慧領域的語言是
A. Prolog語言 B. Java語言
C. Visual BasiC語言 D. C語言
2.簡答題
“2009年中國青少年網路協會發布的《中國青少年網癮資料報告》顯示，青少年中有網癮的比例高達14.1%，在沒有網癮的青少年中存在網癮傾向的達到12.7%。”
針對這一現象，你認為在資訊科技課程教學實踐中如何引導學生正確使用網路，發揮網路的優勢?
3.案例分析題
閱讀下列材料
新學期伊始，30中資訊科技教研組的陳老師帶著自己在假期裡精心準備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格(如下表)。
評價內容 | 自評 | 互評 | 教師評 |
作品主題 | |||
作品內容 | |||
技術水平 | |||
介面設計 |
陳老師滿心歡喜地以為同學們有了這個評測量表會更加科學地對自己和同學的作品進行評價，然而，課上同學們的表現令陳老師很失望，班級裡一片混亂。學生們七嘴八舌，“怎麼評啊?”“滿分是多少啊?”“主題多少分?內容多少分?……”陳老師不禁沉思起來，“這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪裡出了問題呢?”
請結合上面的材料，回答下列問題：
(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些?請分別指出。
(2)陳老師的評價方案中採用了哪種評價方式?
(3)陳老師的評價方案體現了新課程評價的哪些理念?
(4)陳老師的評價表格中缺少了什麼內容才導致了學生混亂的局面?
4.教學設計題
以下是某高中資訊科技教材中有關“搜尋引擎”的一部分：
現在請分別利用基於目錄的搜尋引擎和全文搜尋引擎查詢下列資訊，並將查詢結果填入下表。
搜尋所有與秦俑著裝有關的文字和圖片，瞭解秦俑的級別的差異。
秦俑級別名稱 | 對應秦俑圖片 | 判別依據 | 來源（網站名稱） |
請就這一內容，完成下列任務：
(1)簡要分析該內容在教材中的地位和作用。
(2)寫出所選內容的教學目標。
(3)請說明本節課的教學重點和難點。
(4)設計一個包含小組合作學習活動或探究性學習活動的教學片段。
