在迅速發展的我國教育事業中，素質教育成為一個引人注目的亮點。所謂學生素質的培養，具體來說分為兩個方面：一是以學生的先天稟賦為基礎，開發其身心潛能；二是以社會環境為條件，將人類創造的文化成果內化為學生的身心素質。 國小階段學生的可塑性強，因此，加強國小期間進行綜合素質的培養，是塑造學生綜合素質的一個重要階段。對於促進學生德智體美全面發展有著十分重要的意義。那麼怎樣才能提高學生的綜合素養呢？下面就自己的教學談談對國小生綜合素質培養的一些粗淺看法。
一、教育學生不偏科
懶於思考，沒有良好的學習習慣，“興趣差異”是造成孩子嚴重偏科的主因；加上多次考試成績差，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，使得孩子最終放棄了努力，更提不起絲毫的興趣。正因如此，對於偏科的學生，教師和家長要根據國家課程標準要求，積極指導，幫助矯治。首先，我們要調動學生學習的積極性，讓他想學樂學；其次，提高學生的智力（記憶力、思維能力等），讓他擅學；最後，傳授適合他的科學的學習方法，讓他會學。
二、活用教材，培養學生自主學習的能力。
教學中，教師要蒐集更多的課堂資源和課外知識，多采取小組討論交流，展示學習成果。充分利用合作探究，自主學習，教師只作指導，來不斷提高學生的閱讀、背誦、思維和表達寫作能力。在語文課前的幾分鐘，教師們可讓學生來背誦一些古詩詞，成語或講述一個小故事，這樣既鍛鍊國小生們的膽量；又讓他們得到了自主蒐集故事等
資料的能力；還受到古詩詞內容的薰陶，添補國小生自主學習語文知識的空缺。
教學中，教師還要注重學生課外知識蒐集的渠道，尤其在比較貧困的農村，受家庭，社會環境條件的影響。孩子們不可能到網上、大書店蒐集有關資料。為了使學生的知識不能落伍，教師要採用通過讓聽家長幫助口述一些知識、故事；從課外書籍中尋找或從圖書館中去查詢；最後由教師在網上搜集一些有益知識來告訴學生，這樣有些知識雖然趕不上新時代的一些潮流，但孩子們學習的內容、渠道可以拓寬。這樣孩子們上語文課都是在輕鬆、愉快中度過的，因為每節課不是讓學生去死記一些知識，背死書，而是引導學生自主學習，給他們充分自主學習，討論的機會，提出不懂的問題，在小組，集體的共同交流中得到解決。
另外，在學好課本知識的同時，教師還要提倡多讀一些童話，寓言故事，記日記，讓學生在讀寫中感受人的善惡、祖國家鄉的美麗、英雄人物的高尚品質。
三、重視綜合實踐課的教學
綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。綜合實踐課程是一座橋，它連通了學生理論知識和社會生活；綜合實踐課程是一塊土壤，它讓你自己選擇一顆種子，以自己的方式播種，以自己的方法孕育他們成長。
重視實踐性活動課程，能充分發揮實踐活動對學生增長知識、提高能力、完善人格方面的關鍵作用。採取在學科課程中增強學生動手
操作的設計，專門開設學科活動課，專設課外活動小組，開設特長課程以及走向社會的大型活動課程以使學生獲得更加綜合的、寬泛的和創新性的知識。
四、加強勞動教育
目前，國小生的自主勞動能力，跟社會的發展和需要還不相適應，獨生子女尤為突出。因此，生活中對孩子進行勞動實踐的指導，為他們將來適應社會生活，準備必要的心理條件、生活知識和能力的條件。教師要根據每個國小生的特點，為他們安排值日。在開始時，可由教師手把手親自教；逐步讓學生們自己打掃，教師指點，這樣孩子們不僅完全學會如何幹的快，乾的好，還會主動去幫助別的'乾的慢的小朋友做一些力所能及的事。
五、個性化的作業。
教師要根據學生的現狀設計個性化的作業，如：“本週我當家”、 “我為學校規劃未來”，還有學生自己動手製作的知識卡片、剪紙和手工藝品……不僅提高了學生的學習興趣和實踐能力，而且改變了老師傳統的教學方式和學生的學習方法，促進了教與學兩方面的變化。
總之，作為“人類靈魂工程師”的教師必須在教學中轉變教學觀念，努力提高學生的綜合素質，使他們成為能夠參與市場競爭的、參與國際競爭的、有獨立人格的、有創造性的開拓性的人才。相信，在我們全社會的共同努力下，在不久的將來，我國國民綜合素質一定會有很大的提高。用我們的努力讓全世界知道中華民族是世界最偉大的民族！
班主任論壇如何培養學生的綜合素質 [篇2]
學生綜合素質的培養主要有從以下幾個方面著手。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇於創新的良好環境。這就要求班主任自己首先要在自身學科內推進課程改革，深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容，形成教學內容更新機制。充分發揮現代資訊科技作用，促進優質教學資源共享。另外還要注重與其他學科老師的溝通，做到行動一致，儘量減少學生的學業負擔。
學會正確關愛，營造溫馨班級。對於不同的學生用不同的方法來對待，做到因材而管，既關注品學兼優的學生，又關心中等學生，更要重視那種學習落後、思想不上進的學生的教育與管理工作。班主任需要教會學生學會關心，讓學生懂得去關心班集體，關心自己，關心同學，知道互相幫助與互相學習。形成一個良好的班集體氛圍，通過民主方式選出一批同學們信任的班幹部，充分發揮班幹部的作用，通過班幹部達到學生自治管理，鼓勵班級全體同學參與到班級管理中來。最終達到班主任與學生形成“視界融合”，全班學生與班集體形成班級合力。
豐富班級的文體生活，以學校的運動會、學生義賣等各項比賽為平臺，充分挖掘學生的內在潛能和主觀能動性，發動全班同學積極參與，使得場上有選手，場下有助威的號角手。從而促進學生的各項素質的整體提高。
