幼教專業一年級學生中，有相當一部分學習興趣不濃，進而表現為學習能力差，學習效果差，有老師建議教務處應該召集有關老師、班主任一起商量下，研究如何解決這些問題，調動學生學習積極性。
下午教務主任介紹了座談會的情況，歸納了與會老師的意見建議，基本有如下幾點：
一、貫徹因材施教的原則，瞭解學生興趣愛好，個性特長，從而有針對性的進行教學，對學生各科學習目標不做千篇一律的要求。
二、建立家校溝通的良性渠道，把學校教育和家庭教育結合起來。讓學生知道進了學校不是進了保險箱，個人發展依靠的是自身的能力。
三、拓寬教育形式，可以請用人單位來校對學生進行職業素養的教育，讓學生不斷髮現自己在職業道德與能力方面的不足，不斷生髮出新的學習目標；幫助學生設計好自己的職業發展計劃。可以開設模擬招聘會，讓學生有幾次參與招聘測試的經歷，對學生增強緊迫感會有好處。
四、全面關心學生成長，只是把學生“禁錮”在學校、教室、宿舍，只是做到學生不出事就滿足的想法是不行的，要全面關心學生成長，把關心學生學習擺在最重要的位置上，學生也只有對學習格外的重視了，讓老師們擔心的事情才會不發生、少發生。
這些對我們改進教學管理和學生管理有啟發意義，辦好學校一定要依靠老師，一個人、幾個人的能力畢竟有限，一個處室也孤掌難鳴，對於辦學理念需要全校上下統一思想。
班主任如何培養學生的專業學習興趣 [篇2]
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。興趣和愛好是學習的動力，它往往可以使人廢寢忘食。相反，如果對知識、對科學沒有興趣，甚至把學習看成一種負擔，一種苦差事，一拿起書來就頭痛、犯困，自然就不會有好的學習效果。那麼如何培養學生的學習興趣呢？
一、認真是對學習產生興趣的主要源泉。
我在班主任工作中發現，許多學生在某種事情沒有做好時，都將其歸因為自己做事感到枯燥，缺乏興趣。其實，恰恰相反，之所以感到枯燥，缺乏興趣，正是因為他做得不好，沒有認真去做的緣故，所以，認真和興趣是成正比例關係的。比如我在帶９９微機班時，只有八個男生，在進行排球訓練時，他們總是喜歡用一隻手去接球，不按動作要領做，問其原因，曰：反正我們身高不夠，人數又少，對排球也沒有興趣，比賽肯定拿不到名次。於是我就給他們打氣：先把勝負放一邊，不管做任何事，只要認真去做了，我們就一定能夠成功。我們的女生不是拿了女排冠軍？難道我們男子漢連女生都不如？後來我又動員女生主動和他們進行排球比賽，為了打贏女生，在訓練中終於認真起來，結果我們也取得男子排球賽冠軍。在奪冠的當晚，我進一步鼓勵他們，學習也和打球一樣，下一點功夫，認真去做每一道題，一定能取得很不錯的成績。再培養自己的興趣，再多下點功夫，成績就會更大，這樣就會形成良性迴圈。反之，就會形成惡性迴圈。因此，從一開始就認真地對待每一門功課，認真地對待每一件事，踏踏實實的掌握好每一個知識點，你就會感到興趣就藏在一本本教科書和一道道習題之中。因此，培養學生認真進取的'精神是培養學生興趣的源泉。
二、自信心是增強學習興趣的保障。
對學習的興趣，需要積極進取的精神做支援，而自信心是產生這種精神的保障。自信者身上有無窮無盡的樂觀細胞。我剛接手９９微機時，新學期報名曾經發生過這樣一件事：一個女生在父親陪同下來報名，向前任班主任要她女兒的成績冊，班主任說她沒有考試，而該女生說她考了。後來我瞭解到該女生確實沒有參加期末考試，因害怕父母責罵而向父母撒慌。問起為什麼不參加考試，她說，她怕考不好，回家挨父母責罵，後來我在同學們之中瞭解到該女生性格孤闢，不與任何同學交往，同學們也不願意與他結交。於是，我就給學習委員做工作，讓她們同桌，在學習上多幫幫她，並讓班幹部們多關心她，並私下在班上鼓勵同學們改變對她的態度。於是大家紛紛以積極態度接近她，並不斷給她讚揚，結果一學期後，期末考試成績全部及格。性格也變得開朗了許多，並且還主動找我談過一次心，與以前判若兩人。這是因為同學們態度的改變使這位女生獲得了自信心。我們常常會看到，一個人如果覺得自己不聰明，那他就確實顯得笨手笨腳，而一個人如果覺得自己很聰明，對自己充滿信心，就有可能使他變得頭腦靈活，思維敏捷。把這個原理推及到學習上，一個學生要想獲得積極進取的學習態度，就必須首先建立對自己對學習的信心。
教師和父母都要對孩子有信心，並讓孩子知道你對他的自信心是堅定不移的。日本著名心理學家多湖輝先生小時候非常淘氣，貪玩，學生成績也很差，上中學時還差點被勒令退學。可是，後來他成了大學教授，日本著名的教育心理學家。究其原因，他說：這得歸功於母親。小時候，母親常常對他說：“你呀，現在不愛學習，可是，總有一天你會喜歡學習的。”“你將來會成為一個了不起的大人物，這，媽媽知道。”當時，他不相信，因為母親的話與現實情況相差太懸殊。可是每次遇事，母親總是重複說這些話。“不知從何日起，我也這麼想：說不定將來也許會這樣的。”他說：“特別是我面臨那些慘重失敗處於危難時，母親的話總是在腦海中浮現。”從這一例子可以看出，對學生的學習能夠好起來這一點你必須深信不疑。這一信心對學生來講是一種無意識的暗示。至少會變成一種動力，使學生主動的坐到書桌前。
三、情感是產生興趣的“催化劑”
有效的學習都是動情的學習，沒有熱情，就不可能有對真理執著的探索。假如學習中不給自己提出問題，不去思考，而只是死記硬背一些材料，就很難取得好的學習效果。我們頭腦中的每一個思想都會有情感的成分。如果你在學習中沒有投放感情，就不可能有積極主動的學習態度，學習也是被動的。得過且過地應付，就不可能有好的學習效果。各課任教師應當讓學生對自己產生感情，對自己所教的課程產生感情，從而逐漸對學習產生興趣。班主任更應如此，班主任必須努力提高自身人格昧力，努力使學生對班主任產生感情，這樣班級中的各種活動，學生學習等才能全面發展，才能成為優秀的班集體。
那麼怎樣才能使學生對老師及其所教的課程產生感情呢？
我認為這幾點是非常重要的：一是老師要從內心裡去愛每一個學生。不管學生是不是做的好的還是有缺點的都能一視同仁的對他們。二是從生活上和學習上去真正地關心他們。學生的喜怒哀樂就是老師的喜怒哀樂，把學生當做朋友看待，拋棄“師道尊嚴”的陳舊師生觀。三是積極和學生一起參加各種活動，在活動過程中培養感情，增進了解，形成和諧向上的師生關係。如果老師們都能做到這幾點，我想這對培養學生良好的學習興趣是有很大作用的，讓我們一起去試試吧。
