一、單項選擇題(共10題，每題2分，共20分)
1.制定幼兒園教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和( )。
A.政府 B.幼兒身心發展規律及其需求 C.教育機構 D.家庭
2.某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬於幼兒園的( )。
A.活動目標 B.近期目標 C.中期目標 D.遠期目標
3.在《幼兒園工作規程》中所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開朗的性格”屬於( )目標的範疇。
A.智育 B.體育 C.德育 D.美育
4.( )是保證幼兒各方面健康發展的前提。
A.幼兒適應環境和抗疾病的能力 B.良好的生活習慣
C.參加體育活動的興趣 D.促進幼兒身體正常發育
5.幼兒教育的階段性由( )決定。
A.幼兒身心發展的年齡特徵 B.幼兒的身心發展水平
C.幼兒身心發展的速度 D.幼兒的家庭環境
6.下列關於幼兒全面發展的說法錯誤的是( )。
A.智力的發展，道德品質、意志的培養在很大程度上取決於健康狀況
B.美育有助於發展注意、觀察、記憶、思維、想象等認識能力
C.體育的作用最小
D.美育能協調體、智、德育的發展，是體、智、德育的催化劑
7.幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處於( )的控制之下。
A.教育者 B.保育員 C.園長 D.社會
8.在幼兒園環境創設巾，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社群的合作，這體現了( )原則。
A.經濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性
9.在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學習國小的教材，如提前學習漢語拼音和書寫漢字、提前學習國小的數學知識等，這使得幼小銜接工作中出現( )現象。
A.提前為幼兒進國小打好基礎 B.促進幼兒極大地發展
C.國小化傾向嚴重 D.國小教育學前化
10.在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身於終身教育的大背景下去考慮，這體現了幼小銜接工作中( )的指導思想。
A.長期性而非突擊性 B.終身性 C.整體性 D.突擊性
二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)
1.如何發揮一日活動整體教育的功能?
2.簡述幼兒智育的內容。
3.簡述遊戲對兒童認知發展的作用。
4.合理的膳食有哪些衛生要求?
三、論述題(共2題，每題12分，共24分)
1.試述幼兒教育國小化的危害。
2.試述幼兒園環境創設應堅持的原則。
四、材料分析題(15分)
星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園後，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎麼教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”
請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，並具體談談家園合作對幼兒發展的'重要意義與目前存在的誤區。
五、活動設計題(17分)
請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的教育活動教案。
請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園裡的新鮮事
