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1.按照柯克的標準，智商在(C)之間的學生經訓練後能生活自理、保護自己免遭危害，適應社群生活，並在他人監護下從事有一定經濟收入的工作。
A、90-70
B、55-70
C、25-55
D、25以下
2.情緒與行為障礙的學生主要特徵表現在(C)
A、認知和攻擊性行為
B、學習困難和社會交往障礙
C、認知和社會交往障礙
D、情感障礙和行為障礙
【解析】從認知角度講，情緒和行為障礙學生的特點主要表現為記憶貧乏、注意廣度狹窄、易分心、多動等。
從社會交往角度講，情緒和行為障礙的學生要麼表現出攻擊性行為，如對他人或事物有意侵犯、爭奪或破壞等;要麼表現出退縮性行為，如好做白日夢、空想、壓抑等。
3.學習困難的學生在記憶方面最大的障礙是(B)
A、記憶監控方面
B、工作記憶方面
C、瞬時記憶方面
D、長時記憶方面
【解析】工作記憶(working memory)：屬程式性記憶、短時記憶，是一短暫時刻的知覺，是一系列操作過程中的前後連線關係，後一項活動需要前項活動為參照。
1、工作記憶是指記憶與語言理解或思考，或計劃同時進行的兩種過程，因此，在兩種過程之間注意的往返被認為是工作記憶的基本特點。
2、在句子加工過程中語音迴路的作用是提供句子的語音表徵，以便用於後續的分析與綜合。工作記憶是推理過程的核心。
3、由於工作記憶與語言能力、注意及推理有密切的關係，工作記憶與智力有較高的相關。
4.當前對智力進行分類主要依照(AC)兩種分類系統
A、智力水平
B、對社會的適應程度
C、 依照可教育性
D、需要監護的程度
5.智力落後的學生在學業成就歸因上的錯誤表現有(AC)
A、傾向於譴責自己
B、自信心低
C、 願意向別人尋求幫助
D、認為是自己的運氣不好
6.以下哪些障礙屬於學習困難兒童所具有的?(CD)
A、視覺障礙
B、智商落後
C、注意障礙
D、思維障礙
E、口頭語言障礙
7.下列哪些表現不屬於情緒與行為障礙(BDF)
A、人際關係問題
B、學習習慣差
C、 攻擊行為
D、思維能力不足
E、焦慮情緒問題
F、神經系統過度疲勞
8.下列對情緒與行為障礙的學生描述中正確的有(ABD)
A、 情緒和行為障礙的學生中也有智商分數正常甚至很高的
B、 具有情緒和行為障礙的學生成績一般都不佳
C、 情緒和行為障礙的學生主要表現為攻擊性行為而非退縮性行為
D、具有情緒和行為障礙的學生往往具有習得性自棄感
9.判斷一個學生是否學習困難的條件包括(ADE)
A、個體的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上
B、學生的學習方法不正確
C、 學生具有某方面的心理機能缺陷
D、學生的學業成就低不是由於智力落後、感官障礙、情緒和行為障礙及缺乏學習動機等因素造成的
E、學生無法在正常的學習條件下從事有效的學習活動
【解析】學習困難學生的智力一般處於平均或高於平均水平，也就是說，學習困難並不是由智力缺陷所致。其表現主要在注意、記憶和動機等方面。
首先，這類學生很難將注意力保持在同一物件上，容易受干擾而分心，有時候注意缺陷還伴有其他症狀如粗心、多動等，這通常稱為注意缺陷及多動障礙。
其次，這類學生往往不能記住老師佈置的作業和與別人約定的約會，但學習困難的學生在記憶方面最大的障礙主要集中在工作記憶，如剛剛看到或聽到的資訊，他們都不能正確地回憶。
最後，他們往往顯得被動和缺乏動機，不願意嘗試去控制和影響生活中某些事件的發生。對任何事情都總是想放棄或作最壞的打算，因為他們認為自己不管怎樣努力，最終的結果都是失敗。
10.下列有關學習困難兒童的描述中正確的是(ABD)
A、學習困難兒童的注意力很難維持
B、學習困難的兒童比起正常兒童更缺乏積極主動性
C、 學習困難的兒童由於缺乏動機，所以總將失敗歸因於外部環境
D、學習困難兒童認為自己的智力有缺陷
11.具有聽覺障礙的學生，其困難主要表現在(ADE)方面
A、言語
B、情緒
C、 行為
D、個性
E、認知
【解析】有聽覺障礙的學生，其困難一般表現在語言、認知和個性等三方面。
首先，大部分有聽覺障礙的學生，語言的句法有嚴重的錯誤。在教學中,所接受的書面語言和口頭語言,主要利用主謂賓句型,但實際生活中,並非所有句子都是這樣,,所以,聾兒就可能發生句法混亂.而隨著年齡增長,有些聽覺障礙學生的語言問題如仍得不到解決,他們的文章結構往往雜亂無章,而且缺乏邏輯性.
其次，有聽覺障礙的學生正因為語言發展的缺陷，其認知發展明顯落後於正常學生.聾兒雖然語言能力較低,但能進行各種思維,只不過其思維能力低於正常學生.有語言侷限的耳聾學生,在掌握比較抽象的概念方面比較遲緩.
最後,有聽覺障礙的學生由於聽不懂正常人的.語言,不能理解語言表達的思想和要求,往往對別人形成誤解和猜疑;不能用語言表達自己的思想和願望,容易與周圍人產生對立情緒.因為表達上的困難,他們希望被人理解、接受的需要得不到滿足,從而誘發一定的情感和行為問題,如自制力差、猜疑、攻擊性、自我中心、焦慮、膽怯、退縮、自我封閉等.
