物理教學的最終目的是培養學生的能力，全面提高學生的素質。故近年我市會考命題強調以能力立意。通過對物理新課標中知識與技能以及過程與方法這兩方面的要求進行分析和研究，把這兩個方面重新界定為兩個新的維度，即物理學科知識的維度，這個維度基本是以物理學科的知識素材為依據的，另一個維度為能力維度，即在物理學科中究竟要培養學生什麼樣的能力，這種能力可以是基本的實驗技能，也可以是物理思維能力的過程與方法的要求。根據物理學科的特點，由布盧姆的目標分類理論，將國中物理學科的能力層次分為記憶、理解、應用、問題解決等四個層次，明確國中物理能力結構與水平層次的要求，瞭解不同的能力結構與水平層次所對應的知識要素，有利於我們提高會考複習的針對性，時效性。下面我通過四個能力結構與水平層次在會考試題中的體現，淺談一下在會考複習中如何準確把握知識要素，培養學生能力，提高複習效率。
例1下列關於聲現象的說法中，正確的'是（ ）
A．聲音可以在真空中傳播
B．聲音可以在空氣中傳播
C．聲音速度比光速快
D．聲音在各種介質中的速度一樣快
此題所考查的知識要素是：聲音產生和傳播的條件，主要考查了學生的記憶能力。要求學生能把學過的知識點再現和回憶。
例2 下列裝置不是利用電磁波來傳遞資訊的是（ ）
A．無線電廣播
B．電視
C．手機
D．有線電話
此題考查的知識要素是：電磁波的應用及其對人類生活和社會發展的影響。要求學生能從這些電子裝置中識別和辨認出用電磁波傳遞資訊的裝置。
記憶能力是最重要最基礎的能力。培養記憶能力的常用方法有：理解融會，增強記憶；適當複習，強化記憶；利用聯想，提高記憶；濃縮知識，擇要記憶；不斷運用，鞏固記憶等。在會考的複習中只要我們採用適當的記憶方法，就一定能戰勝遺忘。
