物理教學的最終目的是培養學生的能力，全面提高學生的素質。故近年我市會考命題強調以能力立意。通過對物理新課標中知識與技能以及過程與方法這兩方面的要求進行分析和研究，把這兩個方面重新界定為兩個新的維度，即物理學科知識的維度，這個維度基本是以物理學科的知識素材為依據的，另一個維度為能力維度，即在物理學科中究竟要培養學生什麼樣的能力，這種能力可以是基本的實驗技能，也可以是物理思維能力的過程與方法的要求。根據物理學科的特點，由布盧姆的目標分類理論，將國中物理學科的能力層次分為記憶、理解、應用、問題解決等四個層次，明確國中物理能力結構與水平層次的要求，瞭解不同的能力結構與水平層次所對應的知識要素，有利於我們提高會考複習的針對性，時效性。下面我通過四個能力結構與水平層次在會考試題中的體現，淺談一下在會考複習中如何準確把握知識要素，培養學生能力，提高複習效率。
一、與記憶能力層次相關的知識要素在會考題中的體現
例1下列關於聲現象的說法中，正確的是（ ）
A．聲音可以在真空中傳播
B．聲音可以在空氣中傳播
C．聲音速度比光速快
D．聲音在各種介質中的速度一樣快
此題所考查的知識要素是：聲音產生和傳播的條件，主要考查了學生的記憶能力。要求學生能把學過的知識點再現和回憶。
例2 下列裝置不是利用電磁波來傳遞資訊的是（ ）
A．無線電廣播
B．電視
C．手機
D．有線電話
此題考查的知識要素是：電磁波的應用及其對人類生活和社會發展的影響。要求學生能從這些電子裝置中識別和辨認出用電磁波傳遞資訊的裝置。
記憶能力是最重要最基礎的能力。培養記憶能力的常用方法有：理解融會，增強記憶；適當複習，強化記憶；利用聯想，提高記憶；濃縮知識，擇要記憶；不斷運用，鞏固記憶等。在會考的複習中只要我們採用適當的記憶方法，就一定能戰勝遺忘。
二、與理解能力層次相關的知識要素在會考題中的體現
例（05年會考題）自然界的物質存在各種物理性質，組成物體的物質不同，它們的性質一般不同。在彈簧測力計、橡皮泥、保險絲和指南針等物體中，利用磁性工作的是 ，利用彈性工作的`是 。
此題主要考查學生理解能力，能將物質的屬性與日常生活中物質的用途聯絡起來。要求學生能對這四種物體的工作原理進行比較和判斷。
理解能力是較高層次的能力，很多同學物理學不好，一個重要的原因是缺乏對物理概念的基本理解。理解能力包含了比較判斷，歸納推理能力。為了培養學生的理解能力，在會考複習中，必須分清主次，突出重點。對重點的概念和規律要力求理解得更深一些，可以引導學生弄清規律、概念的來龍去脈，而不應該急於做大量的習題。在學生對基本現象，基本概念和基本規律已有充分複習、理解的基礎上，做一定數量的習題是必須的，但也不是愈多愈好。學生做習題的目的，一是檢查自己對物理概念和物理規律是否真的理解了，是否能夠在實際問題中靈活地運用它們；二是通過做習題，鍛鍊並提高自己的理解能力、推理能力、分析綜合能力等等。所以學生每做完一道習題。都應總結一下，看看通過做這道習題，自己對物理概念和規律的理解上有哪些新的體會。檢查自己是否能獨立地對具體問題進行具體分析，每做一道習題，都要力求在能力上有所提高。總之，學生做習題貴在獨立完成，貴在精而不在多。
三、與應用能力層次相關的知識要素在會考題中的體現
例 隨著人們生活水平的提高，電冰箱已進入了千家萬戶。已知某家用電冰箱的額定功率為120W。
（1）電冰箱工作的時間是不連續的，若該電冰箱正常工作一天的總時間為6h，消耗的電能是多少kW?h？
（2）電冰箱在使用時，實際功率不一定等於額定功率，請利用電能表和手錶來測出電冰箱工作時的實際功率呢？簡述測量方法。
此題考查學生的應用能力。主要有運用公式簡單計算，測量和使用等。所涉及的知識要素有：電功率的定義式，電能表的使用方法等。
