作文是雅思考試的一個重點，掌握一些技巧來提高雅思的寫作水平有著十分重要的意義。下面就讓本站小編給大家分享提高雅思考試寫作水平的技巧吧，希望能對你有幫助!
一.文章結構
英語書面寫作的結構是有很嚴格的標準的，即開頭，主題，結尾。在開頭段要提出自己的觀點(thesis statement)，主體可以分為3到5段，用分論點來支援自己的觀點，最後是總結，重述自己的觀點，呼應開頭的觀點。如果是小作文(300-400字)，比如說託福和雅思的大作文，一般主體段寫3段比較合適。寫多了，自己沒有那麼多理由，寫少了，顯得沒有說服力。因此，這種結構通常被稱為五段式(five-paragraph format)， 是英語寫作最常用的結構。 中國人最常見的問題有幾種：
1.開頭冗長，繞來繞去，不知所云，擺一堆華麗而沒有實質內容的句子，然後突然跳到自己的觀點。
2.開頭和主體段的第一段混成一談。有同學會直接寫“我同意。。。觀點因為。。。。。”一句話給出觀點，然後就直接開始寫第一點原因。這樣的文章結構不清晰，在閱卷人眼中馬上被打上結構不清的標籤，如果再犯兩個語法錯誤，那就別想翻身了。
3.主體沒有分段，把所有的原因揉在一起，讓讀者去自己理清條理。英語和中文不一樣。英語是作者責任制(writer-responsible), 中文是讀者責任制(reader-responsible)。也就是說寫英文，作者需要保證讀者能明白自己寫的是什麼，如果讀者不明白，那就是你作者的責任。而在中文中則正好相反，我想怎麼寫怎麼寫，讀不懂是你讀者的問題。
4.主體段每段中沒有主題句(topic sentence)，或者一個明顯的主題意思。經常看到有人說了一堆例子，卻不明白他要這些例子說明什麼。其實，只要在每個段落前加一個很簡短的句子，告訴別人你在說什麼，就會使文章變得很清楚。
5.主體段有主題句，但是沒有對主題句進行進一步解釋，而是直接擺例子，這樣會顯得文章非常的唐突。
6.文章有開頭，但是在開頭作者沒有給出觀點，而是在結尾給出觀點。對於這種寫法，也有爭議，講英語的人也在爭論是不是世界上所有的人都應該按照英語的文體寫。一般的結論是認為，這取決於你的讀者，如果你的讀者是英語為母語的人，那麼還是按照他們的習慣寫為好，不要追求什麼神祕感，一定要等到最後才給出觀點。對於託福雅思的作文，還是規矩點比較好。對於其他的文章看老師的要求，我的老師就要求我在寫某種論文的時候不要在開頭給觀點，而是在結尾提出觀點。
二. 語法問題
考試和實際交流要求還是不太一樣的。在交流的過程中，有語法錯誤是很正常的，聽者在不影響理解的情況下也不會太在意。但是考試就不一樣了，它需要相對的準確性。然而對於語法問題也不是全都非常嚴重的，在考官眼裡，那些影響意思表達的錯誤才最重要，所以我們在寫作的時候要儘量避免這些錯誤。例如，時態的使用，一個過去的故事，如果你使用的都是一般現在時，那讀者就會非常迷惑，不知道時間之間的順序或關係。還有代詞的指代也很容易影響理解。讀我們同學寫的作文經常就是某個地方冒出來個it, that, they，之類的代詞，可是代詞前面有很多名詞，反覆讀也不明白這些代詞指的是什麼。其實這也是由文化差異造成的.，中文中為了避免重複名詞，會大量使用代詞。具體這些代詞指代的是哪個，需要讀者自己去讀明白，這就是我們常說的reader-responsible。而英語就不同了，作者有責任為讀者解釋清楚每個地方，是一種writer-responsible的文體。不光是中國學生，日本，韓國，越南，甚至是阿拉伯的學生都有這種問題。除了這些大的語法問題，關於冠詞啊，一些不影響意思的介詞，第三人稱單數是否加s了，很多讀者都不是很在意。很多教授都承認，有些結構在英語中非常的不規則，外國人用錯了很能讓人理解。
三.用詞問題
經常聽到老師說，寫作和口語用詞要特別。其實這是沒錯的，但是很多同學卻誤解這句話的意思，認為用詞特別就是用一些長詞，少見的詞。於是，經常在學生的作文裡看到一些可笑的英語中很古老的詞，或者是在很學術性的文章中才會用到的詞。有的同學直接從字典裡找到一個單詞的同義詞，然後從那些同義詞裡挑一個自己沒怎麼聽說過的，寫在作文中，還覺得自己特別牛。有一個同學，寫自己討厭英語用了abhor，雖然是近義詞，但是abhor卻只很驚恐，很討厭的意思。有一箇中國同學，每次交作文第2稿的時候總是抱怨寫作中心的老師把他作文中的大詞全都改了。他用了很多大詞，難詞，但是沒有一個是用正確的。老師問他都認識這些詞嗎，他說不認識，都是從字典裡挑的。用詞要恰到好處，有意識的讓自己用詞多樣化是很好的，但是要注意用的詞的具體用法，就是說查到這個單詞的時候要再查查這個單詞的例句，看看能不能在自己的作文中類似的情況下使用。有時候一查字典就可以看到，有些詞標識著formal，證明是很正式的詞，有些詞就說明了是outdated, rarelyused, 之類的。
有個同學說英語的時候總是用一些GRE的詞彙，每次他和人說話，大家都覺得他說的非常可笑，一點也沒覺得他英語好。相反，有的同學用的詞都很普通，但是表達的意思比較準確，所以大家都覺得說的比較地道些。那麼，怎麼解決自己用詞重複，或者經常用簡單詞的問題呢?那需要你拿一點時間專門來總結些同義詞，學習一下這些詞的用法，這樣，瞭解了用法再去使用，就不會很怪異。比如說，想表達喜歡一件事情，你要總結出：be fond of, be interested in, be keen on, be fascinated by, sth appeals to me a lot,等等，很多表達方式。在練習寫作的時候刻意的多換些詞使用，今後寫的時候就會自然想到這些詞。因此，一句話來說，用詞要特別，更要準確。
第四.思路拓展
常見的作文就是有個觀點，然後用於支援這個觀點的理由就一個，來回來去的說，寫來寫去，看著是寫了一大篇，其實都是對一個理由的重複，這樣雖然你的字數不少，但是對於讀者來說，和寫一個主體段，一個理由沒有什麼區別。其實寫作思路問題在短期之內是無法解決的，廣泛的閱讀才能開闊自己的視野，寫作的思路才能開啟。所以這個問題需要大家多讀讀英文報紙，比如21世紀報就很不錯，難度不高，內容也很有意思。如果是在沒法那麼廣泛的閱讀，可以閱讀專門為考試編寫的思路拓展書。當然在短期內讓大家補充那麼多知識有點不太現實，那大家就可以學會從常見的幾個角度來分析不同的問題。其實我們可以嘗試著從經濟角度，環保角度，時間消耗，情感等等角度來討論。熟悉了這些角度的詞彙，可以讓你以不變應萬變。
雅思寫作的注意事項第一： 很多學生語法基礎薄弱,甚至沒有語法概念。在高階階段的教學中，我告訴很多學生，不管你們現在怎麼寫，寫什麼樣的話題註定超不過6分，因為從第一句到最後一句都基本大大小小都有點文法錯誤，更談不上地道不地道，是否有邏輯，有新觀點了。因此在寫作的初期準備中，語法是重點。不要相信一些所謂的拋開語法就可以學好英語的觀點，因為我們的環境不具備語言習得的條件。語法是語言的一般規律，是掌握語言的捷徑，而不是包袱。在語法學習中應該抓住要問題，比如名詞主要是數和格的問題，動詞主要是動詞詞性變化問題，因為它涉及到時態，語態，虛擬語氣等的使用。很多學生能寫出MAKED這樣的變形來，讓人哭笑不得。在選擇語法教材的時候必須把握住簡明實用的原則。複雜的語法書不適用於我們短期內掌握語法並將其應用於寫作中，所以不建議同學看薄冰，張道真等語法專家編著的大部頭著作。
第二： 很多同學在學習英語中很少進行精讀學習。讀與寫緊密相連。能寫出多少東西決定於你讀過多少東西，這同我們漢語寫作是一樣的。然而，雅思閱讀側重於技巧，因此雅思閱讀的複習對於寫作的幫助甚微，所以建議備考時間充足的同學每天堅持進行精讀，養成查詞典的好習慣，搞清楚一些詞語的用法，並摘錄一些典型用法以備日後使用。最好把一些好的詞語的用法和一些優美的句子專門輯錄下來。比如，我們在準備寫作TASK1圖表作文時，就可以查詢一些涉及資料表達，增減表達的文章。這類文章常見於經濟類報刊，如英國的金融時報。於是我們既可以在網上搜索相關文章進行閱讀，也可以在一些英美報刊選讀的書籍中尋找相關內容。看到涉及增減變化，起伏趨勢的句子就摘下來，以後必定可以用在寫作中，而且表達會更自然更地道。
第三：話題相關詞彙與表達匱乏。雅思寫作TASK 1主要涉及圖表描述語言，因此相關的詞語必須熟記。而且表達同一概念的時候應該有多種方式，換詞，換詞性。TASK 2涉及到除了政治宗教等差不多方方面面，於是涉及相關的一些熱門話題諸如教育，環境，文化等詞語和表達必須知道。比如關於環境方面的，全球氣候變暖怎麼說，溫室氣體怎麼說，二氧化碳怎麼說，海平面上升怎麼說。因為這些都是你在表達觀點進行陳述時必須用到詞語。因此早早進行分類記憶，對於後期寫作大有幫助。
第四：同學在寫作中一味追求模板範文。每次改作文，十個學生有九個一開頭都是“With the development of”。模板不是不可以用，起碼用的零活些。要知道這些模板不是外國人給我們的，很多是我們中國人自己發明的，語言是否地道，結構是否為考官所喜歡還要打上一個大大的問號?我在給學生印發的一些由外國人寫的例子中，幾乎看不到模板的影子。沒有幾個人會按照那樣的方式來安排文章。說白了，模板就是八股文，核心就是起承轉合。很多範文質量並不高，即便是得7分的作文也不一定值得我們學習。這些文章多出於中國學生和教師之手，質量值得商榷。所以我們學習的時候就學的這樣文章，然後再打個折扣，到自己寫出來的就更不成樣子了。
第五： 刻意追求大詞長句。有的同學背了一些大詞，不管對它的語境使用是否清楚，一概往作文裡用。也有的同學滿篇都是長難句，句子一長，結構一複雜就到處是語病。其實這都是誤區。雅思作文要求用詞零活多樣，句型多變，但這不意味著必須使用大詞，難詞，長句，複雜句。簡單詞語的靈活使用也可滿足要求。比如我們要表達滿足需求，同學們都查滿足該怎麼說，需求該怎麼說，其實很簡單的“answer the need of”就可以使用，但是沒有人知道answer還有滿足的意思。其實我們寫作中最合適的是長短句交叉使用。這樣文章會更加易讀，更加流暢。英語也一直在發展。我們讀當代的英語小說和一些文章，多數都是流暢通順易懂的，和我們讀維多利亞時代的小說感覺大不相同。更何況，很多同學語法造詣遠遠不夠，幹嘛盲目追求句子的長與複雜而暴露更多語病呢。國外這些年都在流行“plain English”(簡明英語運動)，所以我們也應該以準確和流暢作為寫作的基本要求。平時多做句子練習，寫好簡單句，寫好一般的複合句。
雅思流程圖類作文材料雅思考試中作文部分的流程圖寫作考察常被考生認為是難點之一，所以考生們都不希望在雅思考試時遇到此類題型。其實，只要掌握流程圖題型的特點，就能輕鬆應對了。
The diagram shows the stages in the process of making chocolate.(所有的小作文第一句話都要用一般現在時。流程圖必備三個詞：process整個過程;stage階段;step步驟)
Chocolate comes from the cacao tree, which is grown in parts of South America, Africa and Indonesia.(開頭不能一上來就直接介紹cacao tree,而是通過主題詞chocolate引出，否則顯得太唐突)
流程圖特點之1：介紹過程要使用一般現在時
流程圖特點之2：大量使用定語從句，將有關聯的兩句話連線。
流程圖特點之3：大量使用被動語態The tree produces large red pods which contain white cocoa beans.
流程圖特點之4：使用一些表示順序的連線詞when the pods are ripe, they are harvested, the beans are removed and they are fermented for several days in large wooden boxes.(三個句子的並列：“句子A,句子B and 句子C”。)
During the fermenting process, the beans turn brown.
流程圖特點之5：要適當地添加個別圖中沒有交代但能從圖片中直接讀出來的一些內容，否則可能達不到字數要求。但是一定要把握尺度，千萬不要加上自己的主觀觀點，否則會扣分
Next, the brown beans are spread in the sun to dry. They are then put in large sacks and transported by train or lorry. After this, the beans are taken to a chocolate factory where they are roasted in an oven at temperatures of between 250 and 350 degree Celsius.
After being roasted, the beans are crushed and the outer shell is removed. This part is not needed for making chocolate. Finally, the inner part of the bean is pressed and liquid chocolate is produced.
流程圖特點之6：一般不需要寫總結
滿分範文：
The process by which bricks are manufactured for the building industry can be outlined in seven consecutive steps. First the raw material, clay, which was just below the surface of soil in certain clay-rich areas has to be dug up by a digger.
Then the lumps of clay are placed on a metal grid in order to break up the big chunks of clay into much smaller areas, which fall through the metal grid onto a roller, whose motion further segregates the bits of clay. Sand and water are added to make a homogenous mixture, which is then either formed in moulds or cut into brick-shaped pieces by means of a wire cutter.
Those fresh bricks are then kept in a drying oven for at least 24 and a maximum of 48 hours, several dozens if not hundreds of bricks at a time. The dried bricks are then transferred to a so-called kiln, another type of high temperature oven. First they are kept at a moderate temperature of 200 ℃ -1300 ℃. This process is followed by cooling down the finished bricks for 48 to 72 hours in a cooling chamber.
Once the bricks have cooled down and have become hard, they get packaged and delivered to their final destination, be it a building site or storage.
Band 9
This response fully satisfies the requirements of the task. All key features of each stage of the process are appropriately and accurately presented. An excellent overview is given at the beginning of the response and this skilfully incorporates part of the rubric, changing the grammatical function, to give a brief summary of the whole process. The message is very easy to read, with seamless cohesion that attracts no attention. Paragraphing, linking and referencing are all skilfully managed. The language used is very fluent and sophisticated. A wide range of vocabulary and structures are used with full flexibility and accuracy. Only rare minor ‘slips’ can be found and these do not detract from the high rating.
