實用類文字一般包括人物傳記、新聞、報告、科普。以下是本站小編搜尋整理的關於2017大學聯考語文實用類文字閱讀答題技巧，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!
解答閱讀題之前要有以下幾個意識：
一、文字意識：命題者依據原文擬題目，我們答題也要依據原文，因此，文字意識，我們必須注意。
二、問題意識：一定要圍繞“問題”對應回答，要問什麼答什麼，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。
三、得分點意識：閱讀簡答題的一個答案有多個得分點，而得分點是同賦分緊密聯絡的。如果一道題2分，要求概括回答，一般概括一個要點即可;要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個恰當的詞語。如果是4分或6分題，答案要點就兩到三個(一般一點2分)題目的分值，是答題得分點數的重要提示，親們要有得分點意識，按賦分解答。
四、關鍵詞意識：答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，我們要有一雙善於發現的眼睛，善於捕捉文中與題目相關的關鍵詞語，提取答案要點。
五、術語意識：要用術語作答。
傳記類閱讀滿分答題套路
傳記閱讀3注意1.知人：就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關係如何，作者對他們的評價是什麼。
2.明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先後順序，事件之間是什麼關係。弄清這些問題，就把握住了文章的主要內容。
3.辨理：就是分析作者在文中的觀點態度。就是要分析作者藉助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什麼道理。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現自己的觀點態度;有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。
傳記解題4原則
(1)“還原”原則：要求還原為文中資訊和原文作者的思想觀念，儘可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現成依據。
(2)由已知求未知的原則：其已知有二，一是題乾的字面意思，二是題幹所在文段的語境。若將題幹文字的字面意思視為橫座標，將題幹詞句在文中的語境可能意義視為縱座標，可以建立一個座標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
(3)“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
(4)“點面結合”的原則：在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。
傳記常見8題型答題套路
具體答題時注意看分答題、分點答題、力求全面。
題型1：篩選整合資訊要點
根據題目的要求把握篩選的標準，確認資訊材料的檢索區間;把主要資訊進行整合。
資訊主要有：
①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述;
②表達文章主旨的語句;
③文中的概括句;
④文中的過渡句。
選擇題：常見的迷惑項採用的轉換方式有：
①意項增加或減少;
②表述物件變化;
③角度轉換;
④語境轉換;
⑤正面和反面轉換;
⑥限定、修飾語變化等;
⑥不成因果。
問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。
有的資訊可直接組合，有的資訊除了文中的資訊外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。
題型2：鑑賞分析形象
要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。
方法：
一是抓住主要事件，高度提煉。
二是聯絡社會背景。
把握傳主形象特點(性格、精神品質等)：
①抓評議性、概括性的關鍵詞句
②抓傳主在事件(主要事件)中的表現與細節描寫，分析細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什麼作用等。
③抓傳主背景與作者意圖
分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。
此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取捨，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。
題型3：理解分析句子含義
重要句子：
主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前後文。分析可能包括基本含義和深層含義表裡兩層(象徵、比喻、雙關、言外之意)。
具體方法有：
切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。
還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
瞻前顧後法：找出題幹中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜尋，並注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
一是從分析句子的修辭手法入手
二是從分析句子的位置入手
1.位於文章的開頭
①點明主旨，領起下文。 ②設定懸念，吸引讀者。 ③蓄勢(張本，鋪墊)，奠定感情基調。 ④點明思想感情變化的線索。
2.位於文章的中間
①承上啟下的過渡作用 ②襯托作用。 ③渲染，烘托氣氛。 ④點明主旨。
3.位於文章末尾
①總結上文。 ②呼應上文。 ③卒章顯志。
三是從分析表達的感情入手
題型4：體會評價選材剪裁
方法：這方面主要從傳主的優越品質出發。看材料和中心、人物、主題的關係的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。
選材的處理：——詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關的`。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關係不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
詳寫：讀者陌生;符合主題/突出人物性格。
略寫：讀者熟悉;不符合主題。
題型5：領會把握結構安排
段落作用或效果
開頭段開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設定懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。
中間段：承上啟下(概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敘寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容。
結尾段：點明中心，深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;昇華感情;卒章顯志;含蓄有餘味;寄託作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。
【首段的作用答題思路】
(1)從內容上來看：統領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情。
(2)從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊;照應/呼應題目中的……(分值一般很高，尤其應該注意);呼應結尾。
(3)從效果上來看：
①符合作用體效果的要求。
②如果首段連續發問，那麼，首段還兼有引人入勝或發人深省的作用;小說中還有設定懸念的作用;連續感嘆，那麼，首段還兼有強烈的抒情作用。
【中間段的作用答題思路】
(1)符合作用題統一的思路，但是在結構上主要就是承上啟下
(2)中間段如果比較短，那麼，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。
(3)中間段如果比較長，它在內容上的作用一般是擴充套件思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。
【末段的作用答題思路】
(1)內容：
①表層：寫了什麼(可能會涉及結尾段的段意，或者結尾段中某一句話或景物的內涵)
②深層主旨：總結全文，點明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、昇華感情。
(2)結構：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。
(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調;吸引讀者，增加讀者閱讀興趣;真實可信;手法的效果
(4)備用術語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思;有戛然而止，意在言外的餘味等。
題型6：分析運用表現手法
人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法。
1.人稱：
① 第一人稱(自傳)：指文字以當事人的口吻來敘述的方法。
作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
② 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於面對面直接進行感情交流。
③ 第三人稱(他傳)：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。
作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
2.引用：
是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。
作用：
①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。
③增強文章的真實性和可讀性。
引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。
引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
3.表達方式
【順序】
順敘：按某一順序(時間或空間)進行記敘，使文章條理更加清楚。
【倒敘】
①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。
②強調作用，這一段主要寫了什麼，放到開頭強調了傳主的什麼。(與傳主精神、品質等的關係)
③表達作者對傳主怎樣的情感。(與作者情感的關係)
④深化了主旨。(與主旨的關係)
⑤使文章結構富於變化，避免了敘述的平板和結構的單調。
【插敘】
內容上：
①(如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。
②深化了文章主題。
③使人物形象更加鮮明。
④(如果是引述他人的話等就屬於側面描寫)側面烘托了傳主的什麼。
⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對化)通過比，襯托出了傳主的什麼。
結構上：
⑥避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更緊湊集中。
⑦對什麼做了必要的鋪墊照應，補充說明。
【補敘】
對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。(採分點與插敘、倒敘同)
題型7：標題作用
① 解題：表層含義，深層含義
② 線索的作用(小說、散文適用)
③ 突出了敘述評議的物件(傳記、小說、散文)
④ 設定懸念，激發了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關係)
⑤ 表現了傳主的什麼精神或品質(與傳主的關係)
⑥ 點明瞭主旨，表達了作者的什麼情感(與主題和情感的關係)
⑦ 使文章內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。
⑧ 修辭上：雙關、反覆、比喻、擬人、對比、引用
題型8：認識探究問題
1.解答探究題的原則：
有文字意識、“小論文”表述意識、條理意識。
(1)有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的;
(2)探究要有依據，要立足文字，從文字中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿於文字;論證要分點列出依據。
(3)聯絡社會現實適當展開，探究不能任意發揮，無限開放;
(4)結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。
(5)語言通順流暢，規範表述，書寫工整
2.探究題的答題格式
第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”
第二步：聯絡文字分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，並且聯絡生活。
第三步：可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。
3.探究題的考查方向：
(1)評價文字產生的社會價值和影響：
方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。
(2)對文字的特色作深度思考和判斷。
特色：思想情感、文字風格、語言特色、設問技巧等方面。
方法：聯絡文章談為何營造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。
(3)探討文字反映的人生價值和時代精神。
方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義?
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