當前，國家非常重視職業教育，職業教育正面臨著前所未有的發展好機遇，然而，相當部分中職畢業生在就業方面仍不如人意，社會仍對職校存在偏見，中職學校仍沒有足夠的報讀吸引力，致使部分中職學校存在著招生和就業兩關難的情況，而沒有規模的教育造成了辦學效益的低下，學校發展的壓力依然很大。眾所周知，從我國現在的情況看，全部學生讀高中上大學既不可能也沒有必要，而我國在生產和服務第一線的技能型人才仍然短缺，如何才能吸引更多的人到職業學校進行學習，中職學校除了要貫徹“以就業為導向，以服務為宗旨，以培養技能型人才為目標”的辦學方向，深化教育教學改革外，筆者認為，中職學校還要充分認識到學生就業指導工作的重要性，對學生的就業指導工作進行科學安排，全員參與、全程貫穿、科學指導，努力搞好學生就業指導工作。
(一)中職學校學生就業指導工作的重要性
隨著就業制度的改革及形勢的變化，中職學校學生就業難的問題日益突出，就業形勢日益嚴峻，而中職學校的畢業生年齡偏小，加上多是獨生子女，從小嬌生慣養，缺少磨鍊，因此顯得很不成熟，他們在就業存在很多方面的問題，有的眼高手低、有的人際關係緊張等；不少畢業生面對紛繁複雜的人才市場，感到無所適從。重視和加強就業指導，有助於學生樹立正確的擇業觀念，有助於增強廣大工作人員和學生的積極性、主動性和麵向社會的自信心，有助於學生克服就業時存在的種種心理障礙，使他們在就業擇業時才能夠“有的放矢”，不盲從，不好高騖遠，擺正自己的位置，愉悅地投入到工作中去，這也可以減少未來學生的跳槽率，提高學校在用人單位中的信譽度，具有舉足輕重的作用。
(二)中職學校學生就業指導工作的現狀
1．對學生就業指導的工作認識和重視不到位
(1)對就業指導工作認識不足。勿庸置疑，大部分學校都意識到：畢業生就業渠道順暢，畢業生就業率高，就業質量好，學校就能對學生帶來報讀的吸引力。因此各個學校都認識到了“出口暢進口才旺”，開始重視了學生的就業工作。近幾年來，各個學校都先後成立了學生就業安置的專門部門，有的學校還對該部門配有不少的人員。然而，從筆者與各個學校相關部門交流得到的情況來看，大部分學校對學生就業指導工作的仍然存在認識不足：大部分學校領導和老師認為就業工作就是開設就業指導課或講座，幫學生聯絡就業單位。只追求學生一次性就業率，沒有把學生就業情況及用人單位的反饋意見作為學校辦學質量的重要標尺。
(2)就業指導的內容單一，就業指導時間過於集中。各個學校的就業指導只侷限於畢業生畢業離校前所作簡單指導，主要是簡單地進行就業政策宣傳和應聘技巧的培訓講座，部分學校在學生準備離校的學期開有《創造與創業》或《中職學生職業道德與就業指導》的課程，而且只是作一般化教育的多，內容乏味，千人一面，很少進行個性化指導。很顯然，這與整個學生就業指導工作必須達到的課時、內容、效果等的要求相去甚遠，學生能掌握和了解的就業方面的形勢、政策、技巧等不多，就業的思想觀念也難以一下得到轉變。
就業指導工作是理論性和實踐性很強的工作，涉及到法學、社會學、心理學、經濟學、公共關係學等多學科的知識。它需要科學安排，全程貫穿，並做到指導的專業化、個性化才能有較理想的效果，可以說，大部分中職學校由於沒能認識到就業指導的特點，沒有科學安排，貫穿全程，因此沒能達到應有的效果。
(3)就業指導的形式不靈活。就業指導部門仍主要致力於解決就業“問題”。他們沒有長遠的就業指導規劃和職業指導思想。而市場需求幹變萬化，但很多學校的就業指導目前仍停留在政策宣講、方法傳授、手續辦理上，沒有建立起長效機制，就業工作缺乏預見性、整體性、規劃性。就業工作方法較為單一，就業指導工作的方法不能適應社會對畢業生的需求，形式不靈活，只滿堂灌輸理論，不能充分利用案例教學等方法，與學生互動少，學生的實際訓練機會少，因此學生不感興趣，教學效果差。"
2．就業指導工作的專業隊伍人員缺乏，師資水平低，效果差
很多學校的老師都認為就業指導是學生安置部門的事。各個學校雖然成立了學生就業安置部門並配備了專門負責的人員，但大多數只是兼職人員，沒有受過專業的、系統的培訓，有的甚至只是臨時轉行兼任學生的就業指導工作而沒有任何經驗。凶此缺乏系統的職業心理學、就業諮詢等方面的知識和幫助技巧、測評技巧、完善的職業倫理和法律知識、培訓技巧、宣傳和公關技巧等專業技能，不能有效解決畢業生求職過程中所遇到的問題。他們認為就業指導工作主要是收集就業資訊，幫助學生提高應聘的技巧，把學生推出去，有比較高的就業率就行了。對學生的就業指導沒能科學統籌，充分利用全體教職工的力量來一起把作做好。
由於缺乏專門的培訓，因此造成了就業指導的質量較差，有的教師對學生進行指導和培訓時只能從網上下載相關的知識，然後根據自己的理解現學現賣。如此的師質，很難勝任就業指導課的教學，學生來參加就業指導課的積極性和指導效果可想而知。
3．學校在就業指導方面的投入不足
由於就業指導的認識不足，而且經費緊張，造成對就業指導的投入不足，包括兩個方面：一方面是對師資的培訓投入不足，不捨得花錢引進專業的教師，不捨得花錢送從事就業指導的教師進行專業培訓；另一方面，對實訓等的投入不夠，條件不足，因此不能很好地加強實踐技能培訓，提高學生的素質，提高學生就業競爭力。
4．就業資訊渠道不夠暢通
由於指導的專業隊伍人員及素質不高的原囚，學校的就業指導機構對人才需求和人才流動的市場化趨勢沒能進行很好地調研，不能有效與用人單位溝通。因此造成畢業生和用人單位資訊不對稱。畢業生不能適應社會對人才需求和人才流動的市場化趨勢。向社會發布畢業生的資訊量不足，對用人單位的資訊量的收集不足。因此造成學生就業的成功率、對口率，穩定率都不太理想。
(三)如何搞好學生就業指導工作
1．深入學習實踐科學發展觀，提高對學生就業指導的思想認識，高度重視並切實加強學生就業指導工作
學校的領導和教師必須都要深入學習實踐科學發展觀，要通過學習和討論，充分認識到學生的就業質量是影響和制約學校科學發展的重要素之一，從而自覺地提高對學生就業指導工作的重要性的認識，從而更新觀念、創新機制、高度重視學生的就業指導工作。貫徹落實科學發展觀，制定能保障搞好學生的就業指導工作的制度並不斷完善，大力營造有利於切實加強學校的就業指導工作的氛圍，並形成良好的長效機制。
2．加強教師隊伍建設，提高就業指導隊伍業務素質
就業指導是項理論性和實踐性很強的工作，涉及的知識有法學、社會學、心理學、經濟學、公共關係學等多學科的知識。就業指導人員只有具有寬』的知識視野，才能有效地對學生進行人生觀和價值觀的教育，才能對畢業生進行擇、技巧、適應社會走向成功等方面的全面指導。
因此，學校要重視教師隊伍的建設。要聘請有職業指導經驗或專業的人員進行學生就業工作，鼓勵一部分專業教師和就業安置部門的骨幹兼職教授就業指導課，發揮他們的專業特長和經驗。同時，出臺政策支援和鼓勵兼職教師在就業指導業務方面的學習、交流、培訓。採取“走出去”或“請進來”的'方式，組織教師特別是專門從事學生就業安置部門的人員劍就業指導工作較先進的院校參觀學習和進行經驗交流，到專門的培訓機構進行學習培訓，請號家或氽業老總到學校給教師作講座輔導等。並加大本校培訓，對全體教職工進行鍼對性的心理學、社會學、經濟學、法律和職業指導等方而的培訓，改善或提高其知識結構、個人素養和實踐能力。學校應支援教師參加培訓並考取職業資格證書，鼓勵教師開展學生就業問題的相關研究，從而提高教師隊伍的就業指導業務水平，為全員引導學生、搞好學生的就業指導打下基礎。
3．科學統籌、靈活開展、全員參與、全程貫穿
就業指導，尤其是價值觀教育是一項系統工程，不可能一蹴而就。學生的就業觀念，就業技能的培養和良好就業心態的養成不是一一朝一夕之功，需要有長遠的規劃，循序漸進地來做。因此，就業指導要做到科學統籌、全員參與、全程貫穿。在學校，學生與班主任、任課教師等相處的時間更多，因此，要充分利用這些資源，在教學中、在班會上、在各種主題活動中，在學校的任一場合都加強對學生的養成教育，做到全員育人、服務育人、環境育人，引導學生學會求知、學會做事、學會生存、學會共處，在讓學生潛移默化中提高綜合素質。"
就業的全程指導要從學生的入學教育開始直至學生畢業甚至是畢業後的跟蹤服務。為了使這項工作能適應中職學生的特點，科學而循序漸進。筆者認為這項工作可分為四個部分依次進行，即入學教育及在校期間分蘭個階段進行。
(1)第一部分是入學教育時即要向學生介紹本專業所設定的課程，中職教育的培養目標，學習要求和學習特點，以後就業的範圍、物件、職業的特點等。以方便學生能根據自己興趣愛好選擇專業。
(2)此後在學生入學後至畢業離校前可分三個階段對學生進行就業教育。①第一階段(一一般是第一學期)。此期的就業指導教育的重點應放在“未來社會和職業發展對學生的素質要求”和“全面認識自己和社會”上，並加強專業思想教育，使學生增強對行業狀況和職業規範的瞭解及職業自豪感；端正學習態度，明確學習方向，鞏同號業思想，樹立正確的職業理想和正確的職業觀，從而不斷提高自己適應未來社會和職業發展要求的能力和素質，為今後從事社會工作做好準備。同時，與此同時，耍開展豐富多彩的第二課堂活動(如演講比賽等)，以促進學生提高綜合素質。另外，要加強禮儀教育，讓學生學會做人，學會與人共處。為學生開展工學結合、以助學、到企業進行頂崗實習等打下基礎。②第二階段(一般是第二、第三學期)。此期主要要引導讓學生認識職業特點、職業素質及構成等，培養學生的職業興趣和能力以及讓學生注重自己的職業道德養成。學校應積極開展旨在提高以專業為核心的綜合能力的教育活動。注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責仟感、服務意識、創新意識、團隊精神的培養，確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀。學校除了平時的教育引導，還要組織學生開展職業生涯規劃活動，結合職業生涯規劃設計開展職業興趣測評等活動進行職業選擇引導，以讓學生充分認識自己，把自己的職業興趣和愛好、職業意向、職業角色、職業行為、專業和工作的匹配有機地結合起來。樹立正確的就業擇業觀念。同時要突出創業教育，邀請成功的創業人士、校友等給學生作講座或報告。以培養學牛的創新精神和創新能力，引導畢業生走艱苦創業、自主創業之路。另外，還要對學生進行必要的人際關係教育、培養學生的吃苦耐勞精神、進行挫折教育等。最後，還可以組織學生觀摩一招聘會，讓學牛親身感受就業市場，瞭解自身專業相關的用人單位資料和市場需求情況，從而對市場就業有充分的心理準備。③第三階段(一股是第四學期)。此期就業指導主要方向是讓學生掌握求職知識和技巧，同時根據市場的情況和白身的條件調整就業期望值。主要的指導內容有：
一是加強學習就業政策，法律法規、勞動人事制度和就業制度的改革情況，讓學生充分了解國內的就業形勢和政策，明確自己在擇業過程中的權利和義務、程式和途徑、擇業渠道和就業範圍。引導學生轉變就業觀念，樹立“先就業後擇業，打好基礎再圖發展”的就業觀念，讓畢業生意識到必須要走“從等待工作機會到尋找工作機會、再到創造工作機會、逐步實現從就業走向創業”的職業發展之路。
二是加強擇業心理指導和擇業技巧指導。引導畢業生積極參與競爭，調整擇業心態和擇業目標，提高自我調適能力和心理承受能力，學會調節個人情緒，正確對待挫折，有效地排除各種不健康的心理，避免心理衝突，保持樂觀向上的情緒和積極擇業就業的心態，在就業市場激烈的競爭中找到適合自己的工作；另外就是求職擇業的方法和技巧，如：需求資訊的蒐集與整理；白薦材料的準備、自薦的方法和技巧；常見的面試種類、方法及應試技巧：筆試的方法和技巧、求職的外在能力(如語言表達、公關禮儀、形象氣質、簽約面試等)等。
(3)在就業指導中要特別強調注意指導方式的靈活性。在進行就業指導時，要把就業指導和德育教育、行為訓練、社會實踐、參觀考察、專業實習等有機結合起來，並配合心理諮詢、專題講座、錄影觀摩等形式，加強指導的實效性在進行就業指導講座時，多儘量採用貼切的案例結合進行分析，緊密聯絡社會生活和形勢發展的需要，聯絡學生思想及求職擇業活動的實際，提高指導的針對性。要逐步完善指導的內容和方式的體系，不斷改善條件並逐步實現對學生就業的個性化指導，讓學生在教師的引導下自我認識、自我教育和自覺進行職業道德養成，實現自我提高。
學校應充分利用各種載體開展對學生的就業指導工作，特別要善於利用校園網等，開展就業指導專欄，釋出有關就業形勢、政策、社會對人才素質的要求、有關的人才供求資訊、求職技巧等方面的知識和內容，讓學生自主學習和研究，並讓師生在網上進行教與學的互動，實現就業指導工作的資訊化。
此外，各個學校要組織教師經常地開展調查研究，瞭解市場對人才需求的規格，要在注重專業調研，充分了解市場的基礎上，進行貼近市場要求的專業建設和教學改革，提高學生的就業能力素質。加強就業指導工作的研討，不斷總結經驗，探索其規律，尋求新路子，創新指導方法，通過引領、交流、互助等措施，共同提高就業指導的質量。
4．加大投入，實現就業指導的專業化
學校要貫徹“以就業為導向”的辦學思路，不斷地加大投入，努力做到就業指導的人力、物力和財力的投入實現“三落實、三到位”，不斷完善學生就業指導的機構，配備專業化、專家化、高素質的就業指導人員，提高就業指導服務的水平，實現就業指導的號業化，提高學生的市場競爭能力和就業適應能力。
5．加強實踐教學，真正實行訂單辦學、校企合作等辦學新模式，提高學生的實踐技能和職業能力
一是學校除了要加大投入完善學校的實訓裝置，做到“以服務為宗旨、以就業為導向、以品德為首位，以技能為根本、以實訓為手段、以比賽為載體”，不斷地加強實踐教學，開展技能比賽促進學生的學習，提高學生的技能水平。
二是要不斷加強與侖業的聯絡，真正實現訂單辦學等校企合作辦學的模式，人力開展工學結合、半工半讀，以工助學等適應市場經濟發展的新型辦學模式，以彌補校內師資和教學裝置等資源的不足，同時可以讓學生儘早地瞭解企業的情況，瞭解市場對人才的需求，從而自覺地要求自己，努力去適應市場對人才的要求，提高學生的職業能力。另外，它還可以緩解部分家庭困難學生的經濟壓力，使他們能順利完成學業，提高他們學習、生活、就業的自信心。
6．制訂並完善學生就業管理制度，促進良好校風學風的形成
中職學校部分學生的在學的情緒，上進心不足，而中職學校在招生宣傳時又強調了包學生的就業，因此他們在就業上依賴學校，在學習和守紀方面積極性自覺性較差，學生素質不高必然會影響到他們就業，嚴重的是還會影響用人單位和社會對學校畢業生的評價，影響其他學生就業。而對這些學生，光靠教育很難收到理想的效果，因此，我們必須認識到：“沒有教育的管理是盲目的管理，沒有管理的教育是軟弱無力的教育”，要做教育與管理相結合。學校要制定學生就業的管理制度，在與學生簽訂就業合同時，要有根據學生的表現對學生就業範圍有所限制的條款，在管理中採取“管好兩頭，搞活多數”的措施，嚴格執行對優秀畢業生優先推薦就業，對後進生就業範圍有所限制，充分做到優生優分。這樣對學生才能形成壓力，而有壓力才能轉化為動力，從而促進學校良好校風、學風的建設，提高畢業生的質量。
7．加強就業資訊網路建設，暢通學生渠道
就業安置部門要與用人單位建直良好的關係，加強就業資訊的收集，建立自己的學生就業資訊網路。一是要多渠道廣泛收集就業資訊，通過電視、報紙、廣告、網路(如各地的人才網等，特別是點選率高的網站)等收集就業資訊。同時要直接與企業聯絡、通過歷屆畢業生提供等方式收集就業資訊。要利用好學校每一個教職工和學生家長的社會關係作為學校的資源進行就業資訊蒐集。對收集的的資訊，做好核實過濾後及時向學生髮布。從而暢通學生的渠道，保證學生的就業率及就業質量。"
8．加強與家長的溝通，引導學生到外地就業
在貧困山區，部分家長的對讓子女到外地就業的思想認識不足，不願讓子女遠離家鄉。對此，我們要加強與家長的溝通，讓家長認識到，現在交通發達了，從沿海地區回到家鄉也只不過一大到兩天的時間，而且到沿海地區工作，不僅收入更高，而且見識廣，更新了思想觀念，學習到先進的技術和經營管理的知識，對其以後回到家鄉進行刨業是很有好處的。加強溝通取得家長的支援，讓學生到外地就業，這既可以提高學生就業的質量，同時減少學生在本地就業的壓力。此外，還可以通過加強與家長的溝通，充分利用家長的社會關係網，介紹安排學生就業。從現在的形勢看，對有一些可以自行解決自己孩子就業家長，讓其自行安排學牛就業，無論是學生還是家長均有較高的滿意度。
9．做好畢業生就業的跟蹤調查和服務工作
學校要主動地做好畢業生就業的跟蹤調查和服務工作，一方面，叮以提高本校畢業生的就業質量，提高學校的聲譽，另一方面，掌握畢業生的去向，與畢業生保持聯絡，是挖掘畢業生就業資訊，拓寬畢業生渠道的重要保證。
