在黨組織關懷、培養和同志們的幫助下，在19年的從教生涯中，我時時以一個優秀教師的標準要求自己，努力工作、樂於奉獻、熱愛學習、不斷進取、關愛學生、團結同志，在教育教學和承擔學校分配的各項工作中取得了一些可喜的成績。
一、熱愛教育、教書育人
忠誠於黨的教育事業。認真執行黨的教育路線、方針，嚴格按照黨的教育政策、根據教學大綱認真教學，為人師表，全心全意做好教書育人工作，無論在任何崗位擔任什麼工作，都能以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去。重視並積極投身學校思想政治工作，擁護四項基本原則，堅守職業道德，堅持社會主義核心價值觀。 自1992年參加工作以來，我一直都是從事一線的教學工作，積累了比較豐富的教育和教學經驗，能以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接-班人為已任，針對學生的個性特徵和心理特點，注重與學生溝通交流，做好學生的思想政治工作，特別是加強後進生的思想轉化工作，採取“曉之以理，動之以情”循序漸進的教育方法，與家長聯絡、配合，共同做好工作並取很成效。在教學的過程中，能從端正學生們的學習態度，幫助掌握正確的學習方法入手，達到樹立自信心，激發求知慾和上進心，讓學生在寓教於樂中接受教育，從而自覺地投入到學習中去，提高學業成績，使之成為一名合格的中學生的目的。
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在做好日常教學工作的同時，積極組織和指導學生參加各類競賽，獲得過如下成績： 2017-2017學年度搖籃工程朗讀比賽優秀指導教師；2017年全國青少年主題教育“激情奧運，陽光校園”讀書徵文活動輔導一等獎；2017年獲全國青少年五好小公民主題教育“我是90後”讀書徵文活動指導獎；2017-2011學年度清原縣教育局主題徵文比賽優秀指導教師一等獎。
二、兢兢業業，致力教育
（一）做好年級組的帶頭人
自2017年擔任年級組長以來至今，帶領本組教師鑽研業務，探討新課程改革，改變教育教學理念，認真開展各種教研活動，組織集體備課，寫好教案，擬好學案，並大膽地開展教學實踐，正確傳授知識，充分發揮教師主導、學生主體的地位，注重學生的情感交流，採用“自主、合作、探究”的教學方法，不斷創新。在日常工作中，能從維護大局、團結同事出發，不僅嚴格要求自己，而且善於發揮每位教師的個性優勢，協調同事之間的關係，化解矛盾，主動幫助新老師熟悉學校的環境及規章制度，讓新老師很快融入到這個集體，積極投入到工作中。在班級管理中，各班主任積極探索有效管理班級的方式，經常召集班主任互相交流經驗，互相學習，取長補短。
（一）堅守德育工作主陣地
作為班主任，我是充實和快樂的。我始終這樣想：在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足於平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，這才是愛的真諦。所以，我總是腳踏實地地走著每一步。我 2
注重全面貫徹黨的教育方針，落實好《中國小德育綱要》、《中國小生守則》和《中國小生日常行為規範》，結合學校和學生實際，積極探索規律，創新方法，守好班級這個德育工作主陣地。在我的心中，學生的能力的發展、品德的養成、創新精神的培養是開展班主任工作的永遠追求。雖然擔任班主任工作不久，但我結出了一套自己的管理經驗，也取得了一些成績。在2004被評為校級優秀教師，2017年被評為校級控掇先進個人。所教班級在2017年獲縣級先進團支部，2017年獲清原縣教育局無輟班級。“一切為了學生，為了學生一切”，守著滄海桑田，我恪守著這永不變更的諾言。
三、用心做事、以誠待人
無論是在什麼崗位上，總是用心做事、以誠待人與同事相處和睦。在工作中能團結老同志，帶領新同志，認真落實學校部署安排的各項工作。同時勇於開展批評與自我批評，虛心向他人學習，把自己的教學經驗無私傳授給別人。年輕的`班主任們有時將“難啃的骨頭”交給我，教師中間有難以開展的工作也交給我。我願意以自己特有的工作方法和熱情帶動和影響身邊的教師，在處理和解決問題時總是換位思考，替別人想的多。同事們遇到不順心的事，都願意跟我說。我也總是耐心地傾聽，對他們進行談心、開導，力所能及幫助他們解決困難，從而得到了絕大多數教職工們的一致認可。
作為一名黨員教師，我的工作之路還很慢長，今後我還將再接再厲，忠實履行教育工作肩負的責任，全面提升教育工作的內涵，為教育事業奉獻更多的力量。
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德育評優申報材料 [篇2]
吳有人，女，1982年4月28日出生，中共-黨員，畢業於湖南理工學院體育系，xx年8月參加工作。七年以來，擔任班主任工作5年，2011年9月擔任郭鎮中學安全辦主任，全面負責學校安全管理，2011年主持郭鎮中學省級安全校園建立，現擔任八年級體育學科教學及142班班主任。xx年走上教育崗位，短短的七年時間裡，她孜孜不倦的工作態度，靈活創新的教學方法，豐碩的教學業績給大家留下了深刻的印象，也帶動了我校教師，激發了大家的工作熱情，在工作中她嚴格要求自己，把愛心灑在學生柔嫩的心田，把團結融在教師隊伍行列，把奉獻留給學校的每個角落，得到了上級領導和廣大教師的一致認可。
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