一分鐘課文以國小生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放鬆一下自己，結果耽誤了半節課。下面是小編整理的人教新課標二上《一分鐘》教學設計，歡迎大家參考。
一、教學背景分析
教材分析：
課文以國小生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放鬆一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯絡十分緊密，教學中要引導學生聯絡自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。
學生情況分析：
由於學生年齡較小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性的認識。元元的故事貼近孩子們的實際生活，很容易接受和理解，教學時要充分利用課程資源，創設情境，使學生能夠更快的進入情境中去讀書，去體會元元的焦急與尷尬，也使同學們通過這個小故事引以為鑑，促使每個學生都能珍惜時間，愛惜時間。
教學方式與教學手段說明：
根據二年級孩子的心理特點和認知規律，本課教學設計努力體現為學生架設生活與教材聯絡的橋樑，調動學生的情感體驗。創設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
二、教學目標設計
知識與技能：
1、複習“鍾、零”等9個認讀字和“欠，元”等5個四會字，在學文中會寫“嘆”字，學文後自學“哈”字，指導書寫“遲”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會藉助提示語，結合語言環境，讀好表現人物情感的句子。
過程與方法：
在朗讀中，創設情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀出他後悔、自責的語氣。
情感態度與價值觀：
使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
1、學會藉助提示語，結合語言環境，讀好表現人物情感的句子。
2、會寫“嘆、哈、遲”三個字。
教學難點：
1、創設情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀好表現人物情感的句子。
2、會寫“遲”字。
三、教學過程設計
(一)、激情匯入，感知“一分鐘”的長短
教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你衝大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學生依次表演“笑一笑”。
過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的`感受。
學生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。
生2：看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。
教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們後悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢?讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。
(二)、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要
1、出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什麼事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧。
2、教師範讀，學生整體感知課文。
3、學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。(讓學生自讀後說一說)
4、聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。
5、再看看插圖，體會元元當時著急的心情。
三、初讀課文，學習生字
1、學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鍾”“遲”，後鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導學生運用學過的方法自主認字。如：(1)熟字加偏旁認字：鍾、鬧、哈等。(2)熟字換偏旁認字：快——決，海——侮。(3)小組交流認字方法。(出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。)
3、用多種方式鞏固生字、詞。(如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合)。
4、指導學生讀課文。
(1)教師範讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什麼?(學生自由談)
(2)自由自讀。(提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。)
同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什麼?先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。
(3)在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什麼?當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和後悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。
(4)彙報討論結果。
(5)有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方?(反覆朗讀，加深理解。)
5、指導寫字：
(1)觀察字形，交流書寫要注意的地方。
(2)教師範寫，學生評說。
(3)學生練寫。
(四)、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要
過渡：元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢?讓我們一起從課文的有關句子裡幫元元找一找原因。
1、指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”從中體會元元認為多睡這麼短短一分鐘是不會礙什麼大事的。
2、“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什麼要嘆氣?指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。
3、“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論：元元又嘆了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼?
4、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什麼?
(五)、總結昇華，懂得“一分鐘”的寶貴
1、“元元非常後悔。”他後悔什麼?(後悔不該貪睡一分鐘。)找出能表現元元后悔的句子讀一讀。
2、讀一讀，演一演。
讓學生根據讀書感悟，表演課文內容，加深理解。
3、朗讀課文，想想第二天元元會怎麼做?以“第二天的元元”為題續編故事。
(六)、實踐活動，體會“一分鐘”的價值
回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。
四、學習效果評價：
1、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。
2、創設讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。《一分鐘》課文後的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明瞭通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3、實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。本課的教學，我引導學生結合課文、聯絡生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
