《最後一分鐘》這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日 香港迴歸祖國懷抱最後一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。下面是應屆畢業生小編為大家搜尋整理的人教新課標五年級上《最後一分鐘》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、談話匯入，激情讀詩
1、出示香港迴歸視訊，師激情介紹：
1997年6月30日，無數中國人徹夜難眠。世界的目光聚焦中國，聚焦香港!維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年來，多少代人期盼已久的時刻啊!所有的中國人都急切地盼望著、等待著這最後一分鐘的到來。
2、板書課題
這節課，就讓我們一起來學習詩歌──《最後一分鐘》，重溫那激動人心的一刻!
二、初步瞭解課文內容
1、範讀課文
師：請同學們聽老師朗讀這首詩歌，試著感覺：你體會出了什麼樣的情感?
2、生彙報交流
3、師：俗話說得好“三分詩，七分讀”。詩歌，也就是現代的新詩，和古詩最大的區別就是它是自由體分行，但它並不是隨意的口語，而是精心錘鍊，自然明快，琅琅上口，適合朗讀。學習詩歌這樣體裁的文章，最基本的一個方法就是朗讀。
師：而剛才我們還使用了一種學習方法，也能夠幫助我們理解文章內容、深入體會情感，誰知道呢?(收集資料)運用收集的資料，可以幫助我們走進文字背後的情感。
4、師：昨天大家預習了，你知道這“最後一分鐘”是指哪一分鐘?
生：最後一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。
師：這一分鐘有著什麼特殊的意義?
生：這是香港迴歸的最後一分鐘。
師：既然講的是激動人心的一分鐘，那我們應該怎麼讀題?
生：激動地讀。
師：請你讀。
師：是啊，1997年7月1日香港迴歸祖國，在最後一分鐘，在中華人民共和國國旗和香港行政區區旗同時升起，國歌響起的這一時刻，人們激動地熱淚盈眶，今天，我們將一起走進香港迴歸的最後一分鐘，讓我們激動地讀——
生讀：最後一分鐘。
師：我們永遠也不能忘懷這歷史性的一刻，讓我們深情地讀——
生讀：最後一分鐘。
三、初讀詩歌。
師：這首詩總共有四個小節，我們請四個同學一人讀一小節，聽聽字音是否準確。
生讀。
師：同學們讀得很準確，看來預習作業做得不錯。
四、品讀詩歌。
師：這是一首感情真摯，讀來催人淚下，讓人熱血澎湃的新詩，不知哪個小節最讓你熱血澎湃，呆會我們將和你的小組夥伴一起學習。
(出示提示：請選擇詩歌中最讓你熱血沸騰的一個或兩個小節，運用你已有的學習方法和同學合作學習，注意體會含義深刻的詩句，寫下你內心的感動，讀出你奔湧的豪情。)
(自學建議：
1)、第一小節寫到香港的“風雨歸程”，你知道是怎樣的嗎?
2)、第二小節寫的是什麼?你發現了什麼?
3)、第三小節寫到哪些歷史事件?分別是怎樣的?
4)、第四小節寫的是什麼?讓你想到什麼?)
生合作學習。
師：我們一起來交流一下，請大家按照1到4小節的順序說說各自的體會和收穫。先請學了第1小節的小組：
生：我們讀懂了“風雨歸程”。
師：是嗎?那請你為大家說說。
生：百年的滄桑，百年的風雨啊，所以說是最後一分鐘的“風雨歸程”。
師：這一百年的滄桑經歷到底是怎樣的呢?你可以為我們講述一下嗎?
生：可以。請大家開啟《英才教程》24課，這裡有關於香港被割讓到迴歸的歷史，我念給大家聽。(生念)帶著你的體會讀一讀。
師：聽完這段歷史，有什麼感受?
生1：香港經歷了太多，其間的辛苦不是我們能體會到的。
生2：我認為香港百年的屈辱牽繫著我們所有中國人的心，所有作者才用了“心跳和叩問。”
師：理解得真好。香港，一直以來就是我們祖國的一部分，就如我們的兄弟姐妹，來，讓我們帶著我們的心，一起自豪地、激動地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖國母親的懷抱。
生齊讀。
師：同學們利用英才教程上香港迴歸的歷史資料，體會到所有中國人的激動和自豪。那麼作者是怎麼將這份深情、激動和自豪表達出來的呢?
生：我發現作者是用一個擬人來寫出來的。
師：具體說一說。
生：作者把香港比作人，說要拉住她的手、聽腳步、聽規程，這樣就更能體現我們的激動和心中的片片深情。
師：解說得很透徹。帶著你心中的感受，為我們讀讀。
生讀。
師：我想，不僅是他能感受此刻所有中國的人激動深情的心，在座的所有同學也能。來，我們一起讀。
生齊讀。
師：咱們接著交流第2小節。
生：我們根據老師的自學建議，合作學習得出：最後一分鐘是旗幟、旗杆、脊樑、天空和土地、寂靜和嘴脣。這是一組排比，同樣像第一小節的擬人一樣，將人們的心情寫得更激動了。
師：我不能不說你們小組合作學習的能力真強。是啊，一組排比，將不僅寫出了人們激動的心情，更將最後一分鐘寫得具體，形象。我們請剛才那個小組的同學為我們讀讀。
生小組合作讀。
師：同學們，最後一分鐘，看不見，摸不著，但作者卻把它寫成了——
生：旗幟、旗杆，天空和土地、寂靜和嘴脣。
師：這既是現場情景的真實描寫，又是誇張的強調。強調什麼呢?
生：無比激動、無比自豪。
師：是啊，一組排比，將“虛”的'寫為“實”的，這樣的寫作手法就叫化虛為實。在這樣一個激動人心的場景中，我們可以無限想象，激動、自豪的意味有多濃!來，誰來讀。
生1讀。
師：誰還可以把聲調調高，更為激情並茂的朗讀?
生2讀。
師：好，就像他這樣，讓我們一起捧著無限激動的內心，走進這最後一分鐘。
生一起讀。
師：我們已經交流了1、2小節，有沒有學了第3小節的，和大家交流一下。
生：我們學了第3小節，根據老師的提示，我們瞭解了“虎門硝煙”這樣一個歷史事件，在“虎門硝煙”的歷史資料中，我們知道了侵略者不僅想搶奪我們吃的東西，穿的東西，還想從精神上打擊我們，從而掠奪我們的經濟。
師：是啊，我們被撕碎的歷史，已經留下了深入骨髓的傷痕。
生1：我們還了解到詩句中的“條約”就是指《南京條約》《北京條約》《展拓香港界址專條》。
師：你們怎麼知道的?
生：昨天從網上收集了資料。
師：好，那你說說你們瞭解後的感受?
生2：帝國列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心，難以忘懷的傷痛，同時我們也為當時清政府的腐朽無能而憤概。
師：是啊，這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年。我們的心不僅有憤概，還有酸楚、激動、自豪，喜悅。帶著你的體會讀一讀。
生讀。
師：在這最後一分鐘裡，作者聯想到了虎門硝煙、南京不平等條約，這些百年的屈辱啊，在這最後的一分鐘裡得以雪洗，我們的心是複雜的，憤概、酸楚、激動、自豪，喜悅，所有淚珠在緩緩地流淌。誰來讀?
生讀。
師：在這最後一分鐘裡，作者想到了虎門硝煙、南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚、百年的傷痕，在這最後的一分鐘裡得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰?一起讀。
生齊讀。
師：1、所有的屈辱在這一刻煙消雲散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終於被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。從第4小節中你又體會到了什麼?
“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。
“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的紮根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標誌。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。
師：香港在迴歸後，將象那新鮮的、含露的、芳香的、紮根大地的紫荊花一樣，那麼美、那麼好。讓我們將心中的激動、喜悅，將對香港的祝福，用我們的聲音傳遞出來!
生讀。
師：聽著你們的朗讀，讓我不由得想起了一首歌。1984年，香港還沒有迴歸祖國。可香港歌手張明敏在那一年春節聯歡晚會上演唱了《我的中國心》，一夜紅遍中國。是一種什麼樣的感情引起了全國人民的共鳴呢?我們一起來聽。
(出示：《我的中國心》歌詞，播放歌曲)
河山只在我夢裡
祖國已多年未清靜
可是不管怎樣也改變不了
我的中國心 ……
師小結：1997年 7月1日，香港回家了;事隔兩年，澳門也回家了;而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎?(生：臺灣)是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的!我們也有理由相信，那時的最後一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪!
