教學目標:
1.體會加法的意義,會讀、寫加法算式,正確計算和是2~6的加法。
2.在具體情境中初步感知數學與生活的聯絡,激發學生的學習興趣,培養合作意識和主動探索的精神。
3.培養學生動手操作、觀察、語言表達及利用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點:
體會加法的意義,正確計算和是2~6的加法。
教學難點:
能在具體情境中體會加法的意義。
教學過程:
一、創設情境
師:同學們,你們看過《西遊記》了嗎?
生:看過了
師:你們喜歡《西遊記》裡的孫悟空嗎?
生:喜歡
師:那你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎?
生:知道,花果山。
師:同學們想不想去花果山看一看啊?
生:想
師:這節課我們就一起走進花果山,看看花果山上有什麼。請大家看大螢幕。
(多媒體出示課本上的情境圖)
二、探索加法的意義
1、提出問題
師:請同學們仔細觀察,你都發現了什麼?
生1:花果山上有猴子,桃子。
生2:小鳥,鮮花……
師:同學們說得都真好!老師有個小小的建議,小猴子是花果山的主人,我們先來看一看關於小猴子的資訊,好嗎?
(情境圖出示關於小猴子的部分)
第一次出示樹上的猴子
師:圖畫中都有什麼呀?誰來說一說?
生:樹上有3只猴子。
第二次出示石頭上的猴子
師:瞧,又出現了什麼了?誰來說一說?
生:石頭上有2只猴子。
師:誰能將這幅圖完整地說一說呢?
生:樹上有3只猴子,石頭上有2只猴子。
師:根據剛才同學說的'“樹上有3只猴子,石頭上有2只猴子”這兩句話,老師想問大家:一共有幾隻猴子呀?
生:5只。
師:同學們好厲害啊!這麼快就知道答案了,你是怎樣得到“5”的呢?
2、用加法解決問題
方案一
生:我是數出來的。
師:數是一種很方便的解決問題的方法,我們一起來數一數。1、2、3、4、5
師介紹:數是一種很方便的解決問題的方法,但是要求一共有幾隻猴子,也就是將這邊的3只猴子和那邊的2只猴子怎樣呢?
生:合起來。
方案二
學生回答是用加法來算的。師:這位同學知道的真不少啊!是的,要求一共有多少隻猴子,也就是把3只猴子和2只猴子合起來,
師:好,現在我們就把它們合起來。
(黑板演示合的過程)
師:老師用1個正方形表示1個小猴子,那樹上的3個小猴子要怎樣表示?
生:用3個正方形。
師:那河邊的兩個小猴子呢?
生:用2個正方形表示。
師:把3個正方形和2個正方形合在一起數一數一共是幾個?同學們一起大聲說,把3和2合起來是幾?
生:5
師:把3和2合起來是5可以用一個算式表示,誰能說一說?
師:哦?你來說一說
生:3加2等於5
師:你知道的可真多,把3和2合起來就用3加2等於5,前面寫3,後面寫2,合起來用“+“,寫在3和2中間。這個符號,就叫加號。(強調加法算式在田字格中的書寫規範)
黑板出示:3+2=5加號
師:誰來一讀這個算式?(生試讀)
讀作:3加2等於5。跟老師讀一遍。
女生來一遍,男生來一遍。
師:表示3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。誰還能像老師一樣給大家說一說?
生:3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。
師:哎呀。這位同學說得真完整,誰還能像他一樣呢?
生:3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。
師:結合圖片,誰來說一下,這個算式中的“3”表示什麼意思?
生:樹上的3只猴子
師:“2”表示什麼意思?
生:河邊的2只猴子。
師:加號什麼意思?
生:加起來...合起來的意思
師:5表示什麼意思?
生:一共有5只猴子
師:同學們,通過前面的學習,我們知道了“求一共有幾隻猴子”就是把樹上的猴子和河邊的猴子合起來,用加法計算
板書加法
3、鞏固練習
師:剛才我們學習了一種新的解決問題的方法---加法。送走了淘氣的小猴子,我們又迎來了可愛的小鳥。(出示小鳥部分)前面的小鳥飛的可真快,後面的小鳥都追不上了,誰能快速的告訴我,前面有幾隻小鳥?後面有幾隻小鳥?
生:前面有5只小鳥,後面有1只小鳥。
師:一共有幾隻小鳥呢?
生:6只。
師:5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。誰還能像老師這樣完整地說一說?
生:5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師:誰還能說一說?
生:5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師:哦,意思大家都明白了。
師:拿出自己手裡的小棒擺一擺,有信心嗎?
學生取出小棒,擺5和1合起來的過程。
師:老師發現咱們班同學們都已經擺完了,老師想找一位坐的最端正的同學到前面來演示給大家看看。
學生上臺演示的同時說一說5和1合起來一共是6.
師:你能不能用我們剛才學過的加法算式表示一下呢?
生:5+1=6.
4.拓展練習
白板顯示桃子
師:一共有幾個桃子呀?怎樣列式?你能想出幾種不同的方法?
師:小朋友可以用手中的小棒來擺一擺,再列算式算一算,看誰想的辦法最多?
師:好,現在我們來看一下你都找到了多少種不同的方法呢?
老師根據學生的答案有規律的書寫在黑板上。
師:同學們,仔細觀察你發現了什麼?
生:這些算式的得數都是7。
師:對呀!因為這些所有的算式都是解決同一個問題:一共有幾個桃子。
師:再請同學們橫著觀察這些算式,你又發現了什麼?
生:前面2個數位置換了。
師:你發現了嗎?它們的位置換了,但是得數怎麼呢?
生:得數不變。
三、練習
課本31頁的自主練習1——3題
1、基本練習:自主練習第1題
2、看圖說話:自主練習第2題。(師引導學生看圖說話,把條件和問題說完整)。
3、學生自己編題。(讓學生自己模仿第2題,編加法應用題)
四、小結
師:同學們我們這節課主要學習什麼知識了呢?