《傷仲永》一文對後世影響很大，中華人民共和國國中語文教材收錄了這篇文章。下面是小編整理的人教版新課標語文七年級《傷仲永》教學設計，歡迎大家閱讀。
【教學目標】
1、知識與能力：
朗讀課文，正確掌握句中的停頓;掌握和積累文言詞彙;體會課文簡潔精練的語言。
2、過程與方法：
採用“讀、問、討、練”的方法學習文言文;注重學生文言知識的積累和對課文的理解。
3、情感態度與價值觀：
啟發學生探討方仲永由天才變成普通人的原因，懂得天才出自勤奮的道理。
【教學重點】
正確朗讀課文，注意句子的停頓;領會詳細得當的寫法;揣摩精當的語言。
【教學難點】
理解課文借事說理的技巧，明白天才出自勤奮的道理。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學內容〗
朗讀課文，正確掌握句中的停頓;掌握和積累文言詞彙;疏通文言句子的意思。
〖教與學的步驟〗
一、課文匯入，簡介作者，解釋文題
偉大的科學家和發明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生髮明瞭無數的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什麼是“天才’呢?他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人並沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。
簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。
本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發作者的感情或闡明某種觀點。敘述是基礎，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經歷遭遇而感傷。
二、自讀課文，掌握大意
(教師)講述：王安石哀嘆方仲永什麼呢?請同學們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。
1、學生自由誦讀。
2、學生自讀課文：
利用課文註釋和工具書、參考老師補充註釋(可四人小組探討)，掌握大意。
教師補充課文註釋：(幻燈)
⑴對文中的“之”“於”進行歸類：
之忽啼求之：它，指書具，代詞。
借旁近與之：他，指仲永，代詞。
餘聞之也久：這事，代詞。
不能稱前時之聞：的，助詞。
卒之為眾人：語氣助詞，不譯。
於環謁於邑人：到，介詞。
於舅家見之：在，介詞。
賢於材人遠矣：比，介詞。
愛於人者不至：從，介詞。
⑵從文中找出詞類活用的`詞語：
①邑人奇之：以…為奇，形容動詞作動詞。
②賓客其父：把…當作賓客，名詞作動詞。
③利其然：以…為利，名詞作動詞。
④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。
⑤即書詩四句：名詞活用為動詞，寫。
⑥日扳仲永：名詞活用為狀語，每天。
⑶朗讀時注意下列語句的停頓：
①未嘗|識書具，忽|啼求之。
②借旁近|與之，即|書詩四句，並|自為其名。
③其詩|以養父母、收族為意。
④自是|指物作詩立就，其文理|皆有可觀者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|環謁於邑人。
⑥餘聞之|也久
⑷理解幾個詞語：
①養父母：贍養。
②傳一鄉秀才觀之：全鄉。
③或以錢幣乞之：有的人。
④邑人：同縣的人。
⑤從先人還家：跟從。
⑥前時之聞：以前聽到的名聲。
⑦卒之為眾人：卒，最終。眾，普通。
⑧如此之賢也：(有)才能。
⑨且為眾人：尚且。
⑩固眾人：本來。
⑸理解下列句式：
①“不使學”省略句，省略了賓語，即“不使(之)學”：不讓(仲永)學習。
②“還自揚州”倒裝句，正確的語序是“自揚州還”： 從揚州回家。
③“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之(於)天”：從上天那裡得到或上天賦予的。
學生質疑，教師點撥。
