“理想”就是對未來的想象和希望，是對美好未來的設想，也是人們前進的動力的源泉。下面是小編整理的人教版新課標語文七年級《理想》教學設計，歡迎大家閱讀。
【教學目標】
1、知識目標：
⑴積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。
⑵把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。
⑶熟練朗讀並背誦全詩。
2、能力目標
⑴聯絡生活體驗和語境，感悟詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
⑵品味詩歌語言的凝練、優美，培養學生賞讀詩歌的能力。
3、情感目標：
追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
【教學重點】
誦讀;通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡，理解詩歌蘊含的哲理。
【教學難點】
1、體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。
2、理解詩中的意象。聯絡生活體驗，體會詩中的思想感情。
【教學方法】
1、朗讀法：
詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之於人生的決定意義。教師指導學生有感情地反覆誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，並做到熟讀成誦。
2、聯想想像法：
詩歌主要讚美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要啟用學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發對人生和理想做深入思考。
3、討論點撥法：
用於對重要意象、思想感情的分析。
【教具準備】
錄音機及課文朗誦帶、多媒體投影。
【課時安排】
2課時。
【教學設計思路】
第一課時引導學生反覆誦讀，熟悉詩歌內容，具體分析、解讀詩歌1～7節。聯絡生活體驗和語境，理解詩中眾多的意象，揣摩詩中含蘊豐富的哲理內容。第二課時引導學生探究、解讀詩歌的8～12節，梳理詩歌的脈絡，感悟構思精巧、語言精美的特點，並聯系《在山的那邊》作對比閱讀。
【教學過程】
第一課時
一、導語設計
設計(一)
理想，一個誘人的字眼。詞典上說，是對未來事物的想像或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;而沒有方向，就沒有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪;以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣?今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想讚歌。
設計(二)
散文家餘秋雨說，他會毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀賞的地方。那麼，在文學體裁中我會舉薦中國的詩歌藝術為最值得欣賞的。中國是一個詩的國度，在每一箇中國人的`靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。今天我們一起學習詩人流沙河的《理想》讚歌，在歌聲中接受洗禮。
二、資料助讀
投影：
流沙河，原名餘勳坦。1931年生於成都。1948年開始發表作品。1957年因在《星星》詩刊上發表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而長期擱筆。1979年復出發表作品，詩情勃發，創作走向成熟，形成獨特的藝術風格。作品出版20種。
流沙河詩歌的突出特色在於：
1、感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個人的親身感受出發寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一隻蟋蟀》等。
2、學識同詩情相結合，科學性同幻想相結合，構思奇巧，富於浪漫色彩。在當代詩壇上頗顯特色，如受到普遍讚揚的《太陽》。
3、注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點，追求詩的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規，有的異常規整，是標準的新格律詩;有的長短句相間，頗有詞牌、小令之風;有的則行段很不整齊，是標準的自由詩體。
三、反覆誦讀，感知詩歌
1、學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏。
投影顯示：
寂寥(liáo)：寂靜;空曠。
扒竊(pá)
玷汙(diàn)：弄髒，比喻辱沒。
詛咒(zǔ zhòu)：原指祈禱鬼神加禍於所恨的人，今指咒罵。
洗濯：(zhuó)洗。
綴連(zhuì)瑩瑩(yíng)船舶(bó)蛻(tuì)
可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強(jué jiàng)：(性情)剛強不屈。
2、教師範讀全詩。
提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
3、學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4、學生集體朗讀。
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開頭和最後一節全班齊讀。
