本單元主要學習通過詢問時間和談論在某一時間做某事來進一步學習動詞短語，名詞還有數詞的運用，多由“ It's time to do/ for sth”構成。分ABC三部分,AB部分中的 Let’s learn為句型和單詞的學習,Let' s talk為交際對話, Let's play和 Let’s do為基礎知識的運用, Let’s spell為語音的學習, Read and write,Let' check和 Story time都是綜合知識的運用，而且還通過一首歌來活躍課堂氣氛。
在教學中，圍繞“做某事的時間到了”這一主題，設計一系列教學活動，還要注重字母組合ir和ur的發音規則。
本單元教學目標：
知識目標
1.能聽說讀寫AB部分Let' s learn和Let' s talk的單詞短語，會用動詞及動詞短語。
2.理解Let' s play和Let'sdo部分的內容，正確使用It’s time to do..句型。並能初步掌握時間的表達法。
3.能認讀ir,ur的發音
4.能聽懂 Read and write和Let' s check部分的聽力。
5.理解Let' S Sing和 Story time的內容，會唱歌曲。
能力目標
1.能夠問答本單元的關於“詢問時間和到時間做某事”這一話題。如: What time is it'? It's time to go to school.
2.能夠使用“ What time is it'? Let's do.”進行對話。 如:
What time is it? It's 7: 10 a m. It's time to go to school
3.能夠理解簡單的祈使句。
情感目標
1.在學習“到時間做某事”這一話題時，讓學生有個正確的時間觀念，讓同學們知道一寸光陰一寸金，養成珍惜時間的好習慣
2.能夠認識到有規律的生活對身心有好處。通過學習讓他們養成在特定的時間裡做特定的事的習慣。
四年級下冊Unit 2 What time is it?教學反思2教學目標
1. 知識目標
① 掌握並能運用單詞 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。
② 認讀並理解單詞“whnt”。
2. 能力目標
能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，並在此基礎上能將其應用於日常生活之中。
3. 情感目標
激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，並在成功中體會英語學習中的樂趣。
4．德育目標
通過本課的學習，培養學生珍惜時間、熱愛生活的良好品德。
重點難點
1. 重點： 三個句型
2. 難點： 熟練地運用三個句型參與交際
課前準備
1. CAI課件；
2. “o’clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；
3. 掛鐘一個；
4. 模擬鍾一個（可任意調整時間）；
5. 30只小型模擬鍾（可任意調整時間）。
板書設計
O’clock What time is it?
Want It’s…
It’s time to…
教學步驟
Step 1 Free talk
T： Boys and girls , nice to meet you.
Ss：Nice to meet you, too.
分別與單個學生對話：Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /
Is this your book ?
What’s this? (學生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )
T：What’s this?（黑板上方懸掛的時鐘）
引出clock。
Step 2 Warming up
帶領學生用一隻手模仿時針轉圈，同時count from 1 to 12。
Step 3Presentation (1)
n the new word: o’clock
① 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
② 利用“教具鍾”認讀鐘點。
n the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
(CAI顯示若干漂亮的鐘面)
T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (課件閃現“特大問號”)OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”
(卡片認讀，並貼於黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉動的方式操練、個別學生抽讀)
n the sentence pattern:It’s …
最後一位學生說“What time is it?”
T： By which clock do you want to know what time itis?
老師點選課件並說出時間：It’s…，並教學此句型。
Step 4 Drill
1. CAI依次顯示鐘面（10:00、 8:20 、9:35），同時操練：
A：Excuse me. What time is it?
B：It’s …
2. 用滾動的“CAI時刻”設定遊戲(搶答競賽)：
What time is it?
It’s …
3.“CAI時刻”轉變為一個顯示7:00的“大鐘面”。
T：What time is it?
Ss：It’s 7 o’clock.
(點按，鐘面縮小，同時出現情景畫面 )
T:It’s time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1. Learn the sentence pattern: It’s time to …
（根據課件圖示的動作說句子：It’s time to…此文章來自中國小教育資源站 原文地址: to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2. 用“It’s time to …”句型造句
Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)
1. 老師就掛鐘提問
T：What time is it?
Ss：It’s …
T：Oh, yes. It’s time to practice making dialogues.
2.範例
課件顯示情景畫面( 3點鐘，擦窗戶) 及小對話
A：What time is it?
B：It’s 3 o’clock.
A：It’s time to clean the windows.
(Read the dialogue in the CAI.)
3. Act the dialogue.
① 自編對話
T：Now please take out your clocks . Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer.
② 自導、自演對話
T：Now, let’s act dialogues with your partners.
T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.
③ 三人小組對話
（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）
④ 活動競賽
兩位學生在講臺前扮演A、B角色對話，其餘學生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。
Step 7Presentation (3)
T：Now let’s look at the picture (CAI)and listen to a dialogue.
① 第一遍：課文的對話與圖片
② 第二遍：課文的文字顯示與對話
③ 呈現兩個句子：
What do you want to do?
I want to go to the classroom.
Step 8Homework
把今天所學的內容應用於我們的校園生活，看誰用得多、用得好？
Step 9Consolidation
1 the song《 What time is it? 》
2 “Goodbye! ”
T： What time is it? (看掛鐘)Oh, It’s …It’s time to stop our class. OK?Goodbye, boys and girls!
Ss：Goodbye, Miss Jiang!
教學反思
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作創新的精神，培養學生綜合運用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，並結合國小英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕鬆有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，並將所學的知識自然有效地運用於生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效。
當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養創新型人才。基於這一理念，我在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性遊戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別採用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應”、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的`成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之後，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到昇華，並把昇華後的知識轉變成為真實交際的能力。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創新精神的重要性；同時，我也感受到創設和諧的朋友式的師生關係的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的國小英語教師，我願虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
四年級下冊Unit 2 What time is it?教學反思3教材分析
本課內容為PEP國小英語四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時主要內容是學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，需要掌握的詞彙和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s …’s time for …．
學情分析
所在班共有學生55人，英語基礎參差不齊，有的學生來基礎好，有的四年級時剛從農村學校轉入，在來之前從未接觸過英語，接受能力相對較慢，還需去補三年級內容，任務很重。不過，學生學習熱情都很高，對英語學習充滿好奇，學習熱情都很高，有想學英語的興趣和願望，想有好的表現並得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有一定的語言模仿能力和創新能力。
教學目標
⑴能聽、說、認讀本課時的主要單詞和片語以及句型。
⑵能用本課時的句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時的指示語，並能按要求做出相應的動作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
⑶培養學生珍惜時間的品質和合理安排自己時間的習慣。
教學重點和難點
聽、說、認讀本課時的單詞和片語。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。
