一、對教材的分析和理解
從教材編排上說本單元是就第二單元認知物體之後學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser? 很自然過度Is this your sister? 以前學的What’s this?轉變Who is this?但本單元生詞較多。出現在第一課時的就有十五、六個同時還要認識語法現象複數。本課時任務比較艱鉅。
二、教學目標
依據國中英語新課標的要求，並根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求，我為這一課確立三專案標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1、知識目標 幫助學生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。並對複數形式有初步瞭解。
2、能力目標 通過本節課學習，學生就家庭成員相互之間應該能用英語介紹、詢問、交流。並能用英語在腦子裡對個家庭成員的關係進行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應出是指grandmother。同時基本上能辨別什麼時候用單數什麼時候用複數。
3、情感目標 通過對家庭成員的學習，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發起他們對家人的熱愛。
三、教學重點及難點
本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞彙交流。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應該是重中之中。
難點：複數的.認識和正確運用。漢語表達中完全沒有複數概念，這是一本書，這是三本書;除了多了個數字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應的發生了變化。因此中國學生在學習複數的時候特別難。我們的語言沒有這個習慣!
突破：通過真實的情景激發起學生的興趣，興趣是最好的老師。
通過反覆操練，加深印象。
再迴圈記憶達到最終目標。
教學手段：多媒體輔助教學，有助於把學生引入到身臨其境當中，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優化英語教學過程。
學法指導：為學生創設真實的學習情景，讓學生以小組形式交流學習，並在課堂上迴圈訓練。
四、教學設計過程
課堂的整體設計遵循迴圈記憶反覆操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進行，即：匯入呈現, 鞏固操練, 拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和佈置作業。
第一、引入呈現。(10′)I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示
1、的家人。認知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，並馬上回顧重新呈現我的家人學生說出他們和我的關係。
2、的父母。認知grandfather，grandmother，grandparents，並認識複數。
3、我姐姐及其家人的照片，認知sister，aunt，daughter，cousin。
4、我哥哥的照片，認知brother，uncle，並再次認識複數。
5、回顧我的家人，並幫助學生羅列出family tree。
第二、鞏固操練(20′)
1、小組學習，拿出自己的照片相互詢問認識別人的家人(8′)老師在這過程中及時幫助學生學會他們不會的單詞。
2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學習認識David的家人。(7′)
3、表演對話，在講臺上指著螢幕認識David的家人。(5 ′)
第三、拓展(8′)小組表演。假設你的朋友來到你家，你來為他介紹認識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四、5分鐘檢測：(5′)主要是be動詞單複數用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進行比賽，看哪個小組反應最快。
第五、最後作業佈置(2 ′)
