鳥島（第二課時）教學目標
情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
知識目標：學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內容。
教學手段
藉助錄影，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：
一、匯入
小朋友們，今天我們遊覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發吧。
二、學習課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導遊來告訴我們？指讀第一段。
2、各位遊客，聽了小導遊的介紹，你知道了什麼？
3、海西皮這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：海西皮
這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄影。
四、學習第三段
過渡：看了鳥島的情況，你有什麼感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）
讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什麼時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）
2、這麼多的`鳥兒聚在一起幹什麼呢？出示投影片，進行說話練習。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水裡遊的都是鳥，的確，這裡成了鳥的世界。說明了鳥兒真多呀！（板書：鳥兒多）
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什麼時候都比不上的，最字就能說明。
你能用最來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀23句，其他同學看圖，鳥島上還有什麼？（板書：鳥窩多
鳥蛋多）
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩裡窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什麼不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你願意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩裡窩外是什麼？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這麼多鳥窩，這麼多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。
三、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什麼時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這麼多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？
（畫出：陸續）
陸續是什麼意思呢？（有先有後，一個連著一個）
對啊，下課了，同學們陸續走出教室。
早晨，同學們陸續走進學校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這麼多的鳥兒來幹什麼呢？
5、出示詞語：築巢安家
養育後代
指名讀，齊讀。什麼是築巢安家、養育後代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒築巢安家，養育後代。
7、現在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內容。
五、學習課文第四段。
過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人很多。
1、遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出遊人愛鳥？為什麼遊人會這麼愛鳥？
3、你能用因為所以來說一說嗎？（你真棒）
小結：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！因為（引讀）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎麼做？（板書：護鳥）
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多麼快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！（板書：人人有責）
總結：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
六、佈置作業。
1、抄寫詞語（書後練習三）。
2、用陸續、最各說一句話。
板書設計 ：
19、鳥島
鳥兒多 愛鳥
六月 鳥窩多 護鳥
鳥蛋多 人人有責
執教 奈米
