作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的放小鳥第二課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、激趣匯入
1、齊讀課題
2、小鳥，你們喜歡嗎？閉上眼睛，你聽到了什麼？看小鳥飛到我們的教室了！高興嗎？
二、 初讀
l 複習生字
1、小鳥可不是一個人來的，瞧！它和夥伴給我們帶來很多的生字寶寶，這些生字寶寶我們昨天已經見過面了，你們還記得嗎？一起讀一讀吧！
2、指名領讀
3、同桌互讀，
l 聽課文錄音，初知大意
1、你們讀得真好，小鳥說它還帶來一個好聽的故事，想聽嗎？
2、提出要求：邊讀邊想，這個故事講了一件什麼事？（播放課文錄音）
3、這個故事誰聽懂了？誰送給誰一隻小鳥？誰把小鳥放了？
三、精讀
l 感受鳥的可愛
1、觀察：
瞧，這就是姑媽送給我的小鳥（出示小鳥圖片）你喜歡這隻小鳥嗎？為什麼？
2、看看課文是怎麼寫小鳥的?請大家開啟課本93頁讀讀第一自然段，用筆畫出描寫小鳥樣子的的句子讀一讀，想一想課文寫了小鳥的哪些方面呢？
3、（出示句子）再來讀一讀，想一想：你覺得這是怎樣的一隻小鳥呢？
追問：你從哪裡讀出小鳥非常可愛？
4、指導朗讀：
這麼可愛的小鳥，你喜歡嗎？你讀讀，我聽聽！自由讀，指名讀感受鳥的可憐
A
1、姑媽把這麼可愛的鳥送給我，我是怎麼照顧它的？（出示句子）
小鳥見到我這個小主人它高興嗎？你怎麼知道小鳥不高興的？
2、什麼叫一動不動，我給小鳥吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動也不動”）
3、小鳥為什麼不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃嗎？那是為什麼呢？（走到學生跟前）小鳥，你為什麼不吃不喝，你在想什麼呢？
4、指導朗讀：
現在，你覺得這隻小鳥怎麼樣？是呀，離開了爸爸媽媽的小鳥又害怕又傷心，多可憐呀！你再來讀讀這段話
B
1、小鳥不吃也不動，可把我急壞了，（點選：鳥叫）誒？小鳥怎麼突然叫起來了？我們來讀讀二自然段（點選）
2、理解焦急
窗外也有一隻鳥，是誰？你怎麼知道？你怎麼理解焦急？鳥媽媽為什麼焦急？
3、想象：
是呀！孩子丟了，鳥媽媽怎能不急呀？好不容易找到孩子，卻不能救他，鳥媽媽怎能不急？為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，終於看到孩子了，你覺得她會焦急地和孩子說些什麼呢？
4、指導朗讀這段話。
5、鳥媽媽焦急的呼喚著孩子，小鳥可憐地叫著媽媽，看到這裡你心裡會怎麼想呢？
l 感受鳥的幸福
1、過渡：是啊，小鳥的家在藍天，在樹林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我們來看看課文中的“我”是怎麼做的？
2、齊讀後回答
課文中的“我”是怎麼做的？你同意小男孩的做法嗎？難道你不愛小鳥了？
3、 聽聽，和媽媽在一起的小鳥叫得多開心呀！此時你想到了什麼詞語？
4、總結：是呀，鳥兒和人類一樣，它也是有感情的，瞧瞧他們現在多幸福呀！
四、拓展
1、同學們請看這是老師收集的一些圖片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎麼忍心傷害他們呢?鳥兒不但漂亮他們還是我們的朋友呢！我們學過的那首兒歌《護林軍》，還記得嗎？
2、看了這些圖片，你有什麼話想說嗎?說得真好，老師相信你們一定會像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護鳥兒，愛護鳥兒的好孩子！
3、最後讓我們在歌聲中結束這節課的學習。
放小鳥第二課時教學設計2一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課兩個生字：非、常。兩條綠線內的生字只讀不寫。
2、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
二、教學重難點：
重點：懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類！
難點：培養學生朗讀，想像的能力。
三、教學準備：多媒體課件。
四、設計思路:
1、本文語言優美，充滿兒童情趣，適合學生朗讀，因此，在教學中，應通過調動視覺，聽覺等各種途徑再現課文情境，讓學生入情入境地陶醉於故事情節中，設身處地的為小鳥著想，豐富學生的想象力，培養學生的生活情趣。
2、指導學生反覆朗讀課文，抓住重點詞句來感悟課文語言，形成自己的感受，引導學生走進文字。
五、教學過程：
一、有效匯入
今天這節課，我們繼續學習（出示課題）（要求齊讀）。
瞧！小鳥飛來了，它給我們帶來了一些詞語，誰想讀？
（出示第一行 指名分行讀）
還有一些詞語，這次讀的'時候要注意一些紅色字的讀音。
（指名分行讀）（提醒“著“是多音字。）
請把這些詞語帶入課文讀一讀。
（指名分段讀課文）。
其他小朋友認真聽，邊聽邊想：課文講了一件什麼事？
學生講完，彙報。
二、整體感知
誰最愛動腦筋？填一填
出示句式：
（ ）送給( )一隻( )，我把小鳥關進（ ），小鳥不（ ）也不（ ），一動也（ ）我很（ ）。最後我把這隻小鳥（ ）。
（學生思考 指名填空）。
三、深入文字
學習第一段：
看來你是認真看課文的，說的真棒！
1、看！這隻小鳥已經飛來和我們見面了。（出示圖）
看看這隻小鳥，說一說，你覺得這是一隻什麼樣的小鳥？
（出示這是一隻（ ）的小鳥。）
課文中說它是一隻什麼樣的小鳥？
讀讀課文找一找！
（出示：非常可愛）
小朋友，“非常”就是——？
你能把“非常”換個詞語嗎？（學生換詞）
（相機：看看把“非常“換成”常常“行不行？）
誰來讀“非常可愛”？（指名學生讀）
2、課文中是怎麼寫小鳥非常可愛的呢？請大家看老師的讀書要求：
（出示：自由讀課文第一段 ，用直線畫出寫小鳥樣子的句子，再讀一讀。）
（老師巡視過程中，要指導學生畫完整的句子）
根據學生彙報出示：姑媽送我一隻小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩隻眼睛一閃一閃的，非常可愛。
仔細讀一讀這句話，你從哪些詞語中讀出小鳥非常可愛的？
（根據學生彙報課件出示： 綠色、黃色、一閃一閃）
多漂亮的顏色呀，兩隻眼睛很有精神。
多麼可愛的小鳥呀！（貼小鳥的圖）
誰來讀呢?
（指名讀）
