摘要：在國小數學教學中滲透德育教育，能夠培養學生優良的思想品德，進而為學生營造一個良好、和諧、文明的學習環境，進一步推動學生更好地學習數學知識。因此，在國小數學教學當中滲透德育教育具有重要意義。為了讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”，本文提出幾點在國小數學教學中滲透德育教育的措施，更加有效地在國小數學教學各個層面中滲透德育教育。
關鍵詞：國小數學；滲透；德育
一、前言
國小數學教學大綱當中明確指出，不僅要對學生進行數學知識的傳授，還要使學生受到思想品德教育。德育教育不僅能夠幫助學生更好地學習數學知識，更能促進學生的全面成長。為了更好地發揮德育教育的積極作用，需要在數學教學課堂上積極創造良好氛圍，建立平整、民主、和諧的師生關係，並在此基礎上結合數學知識與應用價值滲透德育教育，高效地在國小數學教學中滲透德育。
二、在國小數學教學中滲透德育教育的措施
(一)國小數學教師要樹立德育教育觀念。國小生由於年齡較小、閱歷較少的原因，自身模仿意識和模仿能力比較強。教師是學生在整個學習階段接觸最多的群體，在學習過程中會不由自主地對老師的言行舉止進行模仿。因此，培養學生優良的思想品德，首先要提升國小數學教師自身的思想道德素質，通過樹立典範和言傳身教來對學生進行德育教育。學生自身精神道德的養成直接受到教師的影響，要在學生成長當中樹立良好的德育觀念，需要具備良好的道德文化素養以及專業素養，並在整個教學活動過程中呈現給學生，引導學生對教師的優良品德進行模仿和學習，以此達到滲透德育的目的。學校方面要積極採取多種手段提升國小數學教師的文化素養和道德素養，對教師進行傳統文化教育，強化教學師資力量，提升人才水準。學校方面可以在校內積極組織全體老師進行德育教育經驗分享和交流，還可以組織學校之間的德育教育交流活動，促使教學老師積極學習其他老師的優良思想品德，並吸取優秀的德育教育經驗，提升自身道德素養以及專業素養，在國小數學教學當中充分融入德育教育[1]。老師在實際教育當中，要建立德育教育觀念，注意著裝整潔、時刻講普通話、多關愛學生，對犯錯的學生不能過於苛責，語重心長地對其進行思想教育，建立師生良好關係，促使學生認可、親近老師，並學習老師的正確言行舉止，養成自己的優良品德和習慣。(二)結合教學內容滲透德育教育。在國小數學教學中有效的滲透德育教育，需要教師積極地把握數學教材，深入地挖掘教學內容當中涉及到的德育思想，以此為基礎在教學過程中融合知識點和德育思想，全面地對學生進行道德文化教育。要將德育滲透在國小數學教學當中，不是將德育作為重點進行具體教學，而是把握住教學活動當中有關德育教育的點，適時地對學生滲透德育教育。為了做到這一點，需要國小數學老師在教學之前全面吃透教材內容，做好課前準備工作，並結合教學內容挖掘內在德育思想，同時準備讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”——芻議國小數學教學中如何滲透德育王秋華(山東省鄄城縣紅船鎮中心完小274600)一些與之相關的德育教育資料，在滲透德育教育當中要言之有物，以此增加學生對德育內容的關注度，潛移默化地建立優良的思想品德。比如在備課過程中，一些章節當中會出現有關該數學知識的歷史資料，像在學習小數的時候就會提到我國是最先提出小數概念的國家，老師就可以深挖這些歷史資料背後的故事，引發學生思考，並對學生進行中國歷史優良文化教育，感受到中國傳統文化的智慧和優秀，以增強學生的愛國精神和民族榮譽感。(三)聯絡生活素材滲透德育教育。國小生由於生活閱歷較少，對於一些抽象的數學知識很難理解，而在抽象知識當中滲透德育教育效果也未必好。因此，為了有效地在國小數學教學當中滲透德育教育，並引導學生不僅能夠學會並運用數學知識，還能聯絡數學知識建立優良思想品德，需要結合國小生思維特點，充分聯絡生活素材進行數學教學，並結合生活例項在其中滲透德育教育[2]。比如在學習位置這一課的`時候，可以藉助多媒體創設一個遊樂園場景，找5個學生扮演遊樂園排隊的人，讓學生指出每個學生前後的人，並計算排隊的任意一個人和某一個人之間隔了幾個人。之後，設定條件：最後一名學生因為想要早點玩就擠到了第二個學生後面，此時隊伍發生了變化，重新計算這個學生和其它學生之間隔了幾個人。在這樣的情境創設當中，不僅讓學生更加積極地參與到知識學習活動當中，還能更深刻地理解位置的關係，老師還可以在這樣的情境當中及時對學生進行遵守排隊規則的德育教育。(四)將德育教育滲透進課後作業當中德育教育不僅要在國小數學教學課堂上滲透，還要延伸到課後教育。因此，在設計國小數學課後作業的時候，也要結合教學目標和德育教育，在全面考慮之下在作業當中融入德育活動，促使學生在鞏固學習內容過程中一併養成良好的價值觀念，受到情感教育。比如在對資料收集整理學習完之後，可以在課後作業當中，要求學生收集整理家庭成員的愛好、興趣、活動以及習慣等資料，並自編題目。學生在完成這一課後作業過程中，不僅能鞏固學習知識，提升知識運用能力，還能增進和家人之間的情感交流，對家人多一些瞭解和關心，建立良好的價值觀。
三、結束語
在學生數學教學中良好的滲透德育教育，讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”，不僅能夠為學生營造一個文明、和諧的學習氛圍，促進學生進一步學好數學，還能幫助學生形成良好的思想品德和價值觀念，推動學生的全面成長。為了有效地將德育滲透在國小數學教學當中，需要教師努力提升自身的德育素養，充分結合教學內容和生活素材，在課堂和課下對學生進行動態的德育教育。
參考文獻：
[1]王四鳳.國小數學教學中滲透德育的實踐與思考[J].基礎教育研究，2016(8)：46-46.
[2]秦建國.芻議德育工作在國小數學教學中的滲透[J].科學諮詢，2016(12)：122-122.
